Mavzuga ajratilgan vaqt - 2 soat
|
Talabalar soni – 25
|
O‘quv mashg‘ulotining shakli va turi
|
Amaliy
|
O‘quv mashg‘uloti
ning tarkibiy tuzilmasi
|
1. Mavzuning mazmuni va ijtimoiy ahamiyati to‘g‘risida ma’lumotlar berish.
2. : Amaliy san’a o‘qitish mazmunini yoritish.
3 Ishlarni tarqatish.
4. Mavzuni mohiyatini taqdimot texnologiyasi asosida yoritib berish.
5. Mavzuga oid tayanch tushunchalarni aniqlash.
6. Savol-javob orqali talabalar tomonidan o‘zlashtirilgan bilimlarni mustahkalash.
7. Mavzuni yakunlash.
|
O‘quv mashg‘ulot
ning maqsadi
|
Talabalarda ta’lim nazariyasi, ta’lim mazmuni va tamoyillari xususida bilim, ko‘nikma va malakalarni shakllantirish.
|
Pedagogik vazifalar:
1) talabalarga qalam tasvir nazariyasi haqida ma’lumot berish;
2) hozirgi zamon bosqichida ta’lim mazmunini belgilovchi muhim g‘oyalar to‘g‘risida tushuncha hosil qilish;
3) talabalarning tasviriy san’at haqidagi tasavvurlarini boyitish;
4) pedagogik fanlari mazmunini belgilovchi me’yoriy hujjatlar va DTS haqidagi ilmiy bilimlar bilan qurollantirish.
|
O‘quv faoliyati natijalari:
1) talabalar qalam tasvir nazariyasi haqidagi ma’lumotlarga ega bo‘ladilar;
2) talabalarda hozirgi zamon bosqichida ta’lim mazmunini belgilovchi muhim g‘oyalar to‘g‘risida tushuncha hosil qilinadi;
3) tasviriy san’at xususida bilim, ko‘nikma va malakalarni shakllantiriladi;
4) pedagogik fanlari mazmunini belgilovchi me’yoriy hujjatlar va DTS haqidagi ilmiy bilimlar bilan qurollanadilar;
5) mavzu yuzasidan BKM darajasi nazorat savollari va topshiriqlari asosida baholanishiga erishiladi.
|
Ish bosqich
lari va vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
O‘qituvchi
|
Talaba
|
1-bosqich. O‘quv mashg‘uloti
ga kirish – tashkiliy-tayyorgarlik bosqichi
(20 daqiqa)
|
1. Mavzu, mavzuni o‘zlashtirishdan ko‘zlangan maqsad va kutilayotgan natijalarni bayon etadi.
2. Chizmali grafiklar yordamida o‘quv mashg‘ulotining tuzilishli-mantiqiy sxemasini taqdim etadi
3. Vaqti-vaqti bilan talabalarga murojaat etib, ularni hamkorlikka, faollikka undaydi.
4. Talabalar e’tiboriga pedagogik vaziyatlarni taqdim etadi.
5. Talabalar faoliyatini nazorat qilib boradi.
6. Ma’ruzani tashkil etishdan kutilgan natijaga erishilganlik darajasini baholaydi.
7. Ma’ruzani yakunlaydi.
|
1. O‘qituvchi nutqni tinglaydilar, mavzu hamda uning mazmunini yorituvchi asosiy g‘oyalarni yozib oladilar.
2.Taqdim etiladigan sxema, plakat va slayd-prezentatsiya bilan tanishadilar.
3. Zarur o‘rinlarda savollar bilan
murojaat qiladilar.
4. O‘qituvchi yoki tengdoshlari bilan bahsga kirishish orqali mavzu bo‘yicha o‘zlashtirayotgan bilimlarini oydinlashtiradilar.
5. Mavzu mazmuni bo‘yicha
tasavvur va bilimlarga ega bo‘ladilar.
|
2-bosqich. Asosiy qism – anglash bosqichi
(50 daqiqa)
|
1. Talabalarni mavzu rejasi va asosiy tushunchalari bilan tanishtiradi.
2. Plakatlar mohiyatini yoritadi.
3. “FSMU” metodi bo‘yicha mavzuga doir o‘quv materialini namoyish etadi.
4. Prezentatsiya asosida nazariy ma’lumotlarni bayon etadi.
5. Mavzu mohiyatini yorituvchi tayanch tushunchalarni ajratib ko‘rsatadi.
6. Talabalarning e’tiborlariga pedagogik vaziyatlarni havola qiladi va ularning yechimlarini talabalar bilan hamkorlikda tahlil etadi.
|
1. “FSMU” metodi bo‘yicha o‘quv materialining tegishli bo‘limi bilan tanishadilar, bilimlarni o‘zlashtiradilar.
2. “FSMU” metodi bo‘yicha guruhga tavsiya etilgan o‘quv materiali yuzasidan bilimlarni o‘zlashtiradilar va tengdoshlarini mazkur bilimlar bilan tanishtiradilar.
3. O‘qituvchi nutqini tinglaydilar, plakatlar va slayd-prezentatsiya bilan tanishadilar.
4. E’tiborlariga havola etilgan pedagogik vaziyatlarni guruh ishtirokida hal qiladilar, o‘z yechimlari bilan qolgan guruhlarni tanishtiradilar.
5. O‘quv materialining asosiy o‘rinlarini o‘z daftarlariga qayd etishadi.
|
3-bosqich. Yakuniy qism – fikrlash bosqichi
(10 daqiqa)
|
1. O‘quv materialining har bir bo‘limi bo‘yicha xulosa qiladi.
2. O‘quv materiali bo‘yicha yakuniy xulosani bayon etadi.
3. Talabalar tomonidan mavzu yuzasidan berilgan savollar asosida mavzuning yaxshi o‘zlashtirilmagan qismini qayta tushuntiradi.
4. Talabalarga mustaqil ishlash uchun topshiriq beradi, topshiriqni baholashga oid mezonlari bilan ularni tanishtiradi
|
1. Zarur o‘rinlarda o‘rganilayotgan mavzu, uning bo‘limlari yoki asosiy tushunchalarga oid savollar bilan o‘qituvchiga murojaat qiladilar.
4. O‘zlashtirgan bilimlarini mustahkam-laydilar.
5. O‘qituvchi tomonidan berilgan topshiriqni yozib oladilar.
|
