Umumiy psixologiya fanidan

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

---

29 
Xulosa 
Xulosa qilib shuni aytish mumkinki, Keyingi yillarda biz ta’lim fazosini 
standartlashtirish jarayonining guvohi bo‘lyapmiz. Bu is ancha murakkab va 
bajaruvchilar uchun kutilmaydigan holat bo‘ldi. Ta’lim standartlarining yuzaga 
kelishi mavjud vaziyatni birmunca qiyinlastirib yubordi, chunki standartning 
shartsiz bajarilisini kafolatlaydigan va pedagogik amaliyotga joriy etadigan 
texnologiyalar ishlab chiqilmagan edi. Har bir o‘quvchi (talaba) ta’lim standarti 
darajasiga erishishi uchun o‘quv yurtlaridagi mavjud an’anaviy metodikalar 
o‘rniga yangi pedagogik qurollar zarur bo‘ladi. O‘quv jarayoni loyihasini 
texnologiya darajasiga chiqaris va bu loyihaning joriy eitilishi o‘quvchini yuqori 
malakali mutaxassisga aylantirish bilan birgalikda o‘rganuvchhining mavqeini ham 
kucaytiradi va ijodiy hamkorlikning yangi ufqlarini ochadi. Endi o‘qituvchi loyiha 
muallifi bo‘lib oladi, bu esa yangi vazifadir. Toifalar bo‘yica o‘quv natijalariga 
erisganligi to‘g‘risida xulosa chiqaradi. 
Shunday qilib, har qanday o‘quv predmeti maqsadlarini ushbu taksonomiya 
asosida 
aniqlashtirish 
mumkin. 
Buning 
uchun 
o‘quv predmetlarining 
mavzu(bo‘lim)lari vertikal ustunga yoziladi. O‘quvchilarning aqliy faoliyati turlari 
esa gorizontal ustunda qayd etiladi. Ular mantiqiy asosda ma’lum chorrahada 
kesishadi va joriy o‘quv maqsadiga erishish darajasi (bilish, aniqlash, qo‘llash, 
tahlil) aniqlashtiriladi.
Muammoli-modulli o‘qitish texnologiyasi asosiy diqqat xatoliklarni izlab 
topis maqsadiga muvofiq tarzda tuzilgan maxsus vaziyatlar tizimi orqali 
o‘rganuvchhilarda tanqidiy fikrlashni shakllantiris jihatlariga qaratiladi. U o‘zida 
xatoliklarning uch asossiy guruhini birlastiradi: gneseologik, metodik va o‘quv. 
Gnoseologik xatolar bilishga oid xarakterdagi xatolar hisoblanib, bilimlar 
evolyutsiyasi jarayonida olimlar tomonidan yo‘l qo‘yiladi. Tadqiqotlarning 
ko‘rsatisicha, o‘quv jarayonida gnoseologik xatolardan foydalanish o‘quvchi 
(talaba)larda borliqni tanqidiy musohadalas, tahlil qilish va o‘z xatolarini to‘g‘rlash 
ko‘nikmalarini shakllantiradi, shuningdek, o‘quv predmeti va fanga bo‘lgan 
munosabatlarini o‘zgartiradi 

---

30