"Umumiy pedagogika" Умумий педагогика тест жавоблари тугрижавоб

 “Umumiy pedagogika” 

Умумий педагогика тест жавоблари тугрижавоб {=  белги билан белгиланган

::1:: O‘zbekiston respublikasining “ta’lim to‘g‘risida”gi qonuniga muvofiq kimlar pedagogik faoliyat bilan shug‘ullanish huquqiga egalar?

{= tegishli ma’lumoti, kasbiy tayyorgarligi bor va yuksak axloqiy fazilatlarga ega bo‘lgan shaxslar

~ kasbiy bilim, ko‘nikma va malaka, shuningdek, ta’lim muassasalarida ishlash tajribasiga ea shaxslar

~ oliy pedagogik ma’lumot hamda 5 yillik pedagogik stajga ega shaxslar

~ faoliyat jarayonida ta’lim oluvchilarning yosh va psixologik xususiyatlarini inobatga olgan holda ular bilan muloqot qilish malakasini o‘zlashtirgan shaxslar

}

 

::2:: ta’lim muassasasi nima?

{= qonun hujjatlariga muvofiq ishlab chiqilgan ustav asosida faoliyat ko‘rsatadigan yuridik shaxs

~ pulli ta’lim xizmatlarini ko‘rsatish orqali moliyaviy imkoniyatlarini kengaytirish huquqiga ega yuridik shaxs

~ rivojlangan xorijiy mamlamatlarning ta’lim muassasalari bilan hamkorlikni yo‘lga qo‘yish huquqiga ega yuridik shaxs

~ ta’lim sohasidagi islohotlarni tashkil etishga mas’ul yuridik shaxs

}

 

::3:: mashg’ulotlarga qo’yiladigan maqsadlar?

{= ta’limiy, tarbiyaviy, rivojlantiruvchi

~ tarbiyaviy, didaktik, ijtimoiy-g‘oyaviy

~ tarbiyaviy, didaktik, muloqot

~ ijtimoiy-g‘oyaviy, aksiologik, didaktik

}

 

::4:: “ta’lim to’g’risidagi qonun” qachon qabul qilingan?

{=1997 yil, 29 avgust

~1997 yil, 29 iyul

~1992 yil, 12 avgust

~1993 yil, 11 avgust

}

 

::5:: kadrlar tayyorlash milliy modelining tarkibiy qismlari qaysi variantda berilgan?

{= shaxs, uzluksiz ta’lim, davlat va jamiyat, fan, ishlab chiqarish

~ ta’lim xizmatlarini ko‘rsatuvchilar, ishlab chiqarish

~ ta’lim xizmatlarining iste’molchilari, ishlab chiqarish

~ ta’lim jarayonining ishtirokchilari, ishlab chiqarish

}

 

::6:: davlat ta’lim standartlari nima?

{= umumiy o‘rta, o‘rta maxsus, kasb-hunar va oliy ta’lim mazmuniga hamda sifatiga qo‘yiladigan talablarni belgilaydigan me’yoriy hujjat

~ o‘quv yuklamlari hajmini aniqlashga xizmat qiladigan, shakl va metodlari to‘g‘risida mezonlar yig‘indisi

~ ta’lim jarayonining samarali tashkil etish yo‘llari, shakl va metodlari to‘g‘risida ma’lumotlardan iborat yo‘riqnoma

~ o‘quv jadvalining tarkibiy elementlarini aks ettiruvchi manba, shakl va metodlari to‘g‘risida

}

 

::7:: DTS qanday ta’lim turlari uchun joriy etiladi?

{= umumiy o‘rta ta’lim, oliy ta’lim

~ umumiy o‘rta, maktabdan tashqari ta’lim, oliy ta’lim

~ maktabgacha, umumiy o‘rta, o‘rta maxsus, kasb-xunar

~ bolalar bog‘chasi, umumiy o‘rta ta’lim, o‘rta maxsus

}

 

::8:: “pedagogika” tushunchasi qanday ma’noni anglatadi?

{=“bola yetaklayman”

~“shaxsni tarbiyalayman”

~“shaxsni rivojlantiraman”

~“bolani voyaga etkazaman”

}

 

::9:: “pedagogika bola tarbiyasining fani demakdir”. Ta’rif kim tomonidan berilgan?

{= abdulla avloniy

~ h.h.niyoziy

~ abduqodir shakuriy

~ ishoqxon ibrat

}

 

::10:: pedagogika fani konsepsiyasida nimalar aks etadi?

{= fanning rivojlanish istiqbollari

~ fanning umumiy mazmuni

~ fan erishgan yutuqlar

~ fanning yangi yo‘nalishlari

}

 

::11:: pedagogika fanining muhim tarkibiy qismlari qaysi javobda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?

{= didaktika (ta’lim nazariyasi), tarbiya nazariyasi

~ ta’lim menejmenti, didaktika (ta’lim nazariyasi)

~ didaktika (ta’lim nazariyasi), maktabshunoslik

~ tarbiya nazariyasi, ta’lim menejmenti

}

 

::12:: pedagogika fanlari tizimi qanday fanlardan tarkib topgan?

{=“maktabgacha ta’lim pedagogikasi”, “boshlang‘ich ta’lim pedagogikasi”, “pedagogika nazariyasi”, “pedagogika tarixi”, “pedagogik mahorat va pedagogik texnologiya”, “ijtimoiy pedagogika”, “kasbiy pedagogika”, “maxsus pedagogika”, “ta’lim menejmenti”, “qiyosiy pedagogika” va b

~“ijtimoiy pedagogika”, “kasbiy pedagogika”, “maxsus pedagogika”

~“pedagogika nazariyasi”, “pedagogika tarixi”, “pedagogik mahorat”, “maxsus pedagogika”, “ta’lim menejmenti”, “qiyosiy pedagogika”

~“pedagogika nazariyasi”, “pedagogika tarixi”, “pedagogik texnologiya”

}

 

::13:: pedagogikaning qaysi sohasi shaxsi va faoliyatida nuqsonlar ko‘zga tashlanadigan bolalarni o‘qitish va tarbiyalash bilan shug‘ullanadi?

{= maxsus pedagogika

~ kasbiy pedagogika

~ ijtimoiy pedagogika

~ qiyosiy pedagogika

}

 

::14:: pedagogikaning asosiy kategoriyalari hisoblanadi?

{= tarbiya, o‘qitish, bilim olish (ma’lumot), rivojlanish

~ tarbiya, ta’lim, ma’lumot, shakllantirish

~ ta’lim, ma’lumot, shaxs, muloqot

~ ma’lumot, shaxs, ta’lim, rivojlantirish

}

 

::15:: ta’limning mazmuni qanday manbalarda aks ettiriladi?

{= ta’limning mazmuni: o’quv rejalarida, dasturlarida va darsliklarda aks ettiriladi

~ o’quv rejasida va darsliklarda aks ettiriladi

~ ta’limning mazmuni o’quv materiallarda aks ettiriladi

~ ta’limning mazmuni darsliklarda aks ettiriladi

}

 

::16:: pedagogik tajriba tashkil etilish sharoitiga ko‘ra qanday guruhlarga ajratiladi?

{= tabiiy tajriba, laboratoriya tajribasi, tajriba ishi

~ evristik tajriba, ijodiy tajriba, innovatsion tajriba

~ individual tajriba, guruh tajribasi, jamoaviy tajriba

~ laboratoriya tajribasi, amaliy tajriba, individual tajriba

}

 

::17:: insonning biologik mohiyatini o‘zida aks ettiruvchi tushunchani aniqlang:

{= individ

~ sub’ekt

~ shaxs

~ inson

}

 

::18:: individ kim?

{= xatti-harakatlarni shartli reflekslar asosida tashkil etuvchi biologik mavjudot

~ xatti-harakatlarni ongli boshqarish imkoniyatiga ega bo‘lmagan biologik mavjudot

~ xatti-harakatlarni shartsiz reflekslar asosida tashkil etuvchi biologik mavjudot

~ xatti-harakatlarni ongli ravishda tashkil etuvchi biologik mavjudot

}

 

::19:: shaxs kim?

{= psixologik jihatdan taraqqiy etgan, shaxsiy xususiyatlari va xatti-harakatlari bilan boshqalardan ajralib turuvchi, muayyan xulq-atvor va dunyoqarashga ega bo‘lgan ijtimoiy mavjudot

~ xatti-harakatlari bilan boshqalardan ajralib turuvchi, muayyan xulq-atvor va dunyoqarashga ega bo‘lgan ijtimoiy mavjudot

~ shaxsiy xususiyatlari va xatti-harakatlari bilan boshqalardan ajralib turuvchi ijtimoiy mavjudot

~ psixologik jihatdan taraqqiy etgan hamda ma’lum darajada ma’naviy-axloqiy sifatlarga ega ijtimoiy mavjudot

}

 

::20:: shaxsga xos bo‘lgan barcha tug‘ma xususiyatlarning boyib borishi, yangi sifatlarning hosil qilinishi, shuningdek, organizmning anatomik tuzilishi, fiziologik va psixologik funksiyalarning takomillashishi, faoliyat hamda xatti-harakatning miqdor va sifat jihatdan o‘zgarib borish jarayoni deganda nima tushuniladi?

{= shaxsning rivojlanishi

~ shaxsning o‘sishi

~ shaxsning shakllanishi

~ shaxsning takomillashuvi

}

 

::21:: shaxs rivojlanishiga qanday omillar ta’sir ko‘rsatadi?

{= irsiyat, muhit, tarbiya

~ tabiiy muhit, ijtimoiy munosabatlar

~ muhit, tarbiya, bilim

~ irsiyat, tabiiy muhit, ijtimoiy munosabatlar

}

 

::22:: “inson kamolatida uch narsa – irsiyat, muhit, tarbiya muhim rol o‘ynaydi” degan fikrni ilk bor ilgari surgan sharq mutafakkiri kim?

{= abu rayhon beruniy

~ abu nasr forobiy

~ abu ali ibn sino

~ yusuf xos hojib

}

 

::23:: shaxsning rivojlanishi qanday holatlar bilan belgilanadi?

{= shaxsning fiziologik, ruhiy, intellektual o‘sishini ta’minlovchi faoliyat hamda xatti-harakatlarning miqdor va sifat jihatdan o‘zgarishlar bilan

~ shaxsning fiziologik, ruhiy kamolotga erishishida kechadigan miqdor o‘zgarish bilan

~ shaxsning fiziologik, ruhiy kamol topishida kechadigan sifat o‘zgarishlar bilan

~ shaxs kamolotida muhim o‘rin tutuvchi faoliyat ko‘nikmalarining miqdor va sifat jihatdan takomillashib borishi bilan

}

 

::24:: shaxsga xos individual xususiyatlarni ko‘rsating

{= shaxsning yo‘nalganligi, qiziqishlari, xarakteri, uni boshqalardan ajratib turadigan aqliy kamoloti, faoliyatining o‘ziga xosligini belgilovchi barqaror, muhim xususiyatlar

~ shaxsning yo‘nalganligi, qiziqishlari, xarakteri, uni boshqalardan ajratib turadigan aqliy kamolotini yorituvchi barqaror, muhim xususiyatlar

~ shaxsning yo‘nalganligi, qiziqishlari, xarakterini tavsiflovchi barqaror, muhim xususiyatlar

~ shaxsning qiziqishlari, xarakteri, aqliy kamoloti, faoliyatining o‘ziga xosligini ifodalovchi barqaror, muhim xususiyatlar

}

 

::25:: “qobiliyatni tarbiya qilmaslik zulmdir va qobiliyatsizga tarbiya hayf”. Mazkur fikrning muallifi kim?

{= Alisher navoiy

~ Unsurul Maoliy Kaykovus

~ Ahmad Yugnakiy

~ Saidahmad Siddiqiy

}

 

::26:: faoliyat nima?

{= ijtimoiy hayotni maqsadga muvofiq tashkil etish yo‘lida shaxs tomonidan amalga oshirilayotgan kundalik va kasbiy xatti-harakatlarning muayyan shakli

~ shaxs tomonidan ijtimoiy hayotning mazmunli kechishini ta’minlash yo‘lida olib borilayotgan xatti-harakatlarning muayyan shakli

~ ijtimoiy hayotni maqsadga muvofiq, izchil, tizimli, uzluksiz tashkil etilishini ta’minlashga haratilgan xatti-harakatlarning muayyan shakli

~ shaxsning ijtimoiy muhitga moslashishi yo‘lidagi xatti-harakatlarining muayyan shakli

}

 

::27:: shaxsni shakllantirishga yo‘naltirilgan faoliyat samaradorligiga qanday erishiladi?

{= faoliyatni pedagogik jihatdan to‘g‘ri uyushtirish asosida

~ faoliyatni ilmiy jihtdan to‘g‘ri tashkil etish orqali

~ faoliyatni izchil va doimiy nazorat qilish asosida

~ faoliyatda shaxsga maxsus ko‘rsatmalar berish orqali

}

 

::28:: o‘quvchilar tomonidan tashkil etiladigan faoliyatning asosiy turlarini ko‘rsating:

{= o‘yin, o‘qish, mehnat

~ mehnat, sport, muloqot

~ o‘qish, mehnat, sport

~ o‘yin, o‘qish, o‘z-o‘ziga xizmat

}

 

::29:: ko‘nikma nima?

{= shaxsning muayyan faoliyatni tashkil eta olish qobiliyati

~ ongli xatti-harakatning avtomatlashtirilgan shakli, faoliyatning tarkibiy qismi

~ faoliyat negizida amalga oshiriladigan xatti-harakatlar

~ bilimning yetarlilik darajasi

}

 

::30:: malaka bu:

{= ongli xatti-harakat, faoliyatni bajarishning avtomatlashgan shakli

~ mehnat qilish jarayonida hosil bo‘lgan ko‘nikmalar natijasi

~ bililarning amalda bir necha bor qo‘llanilishi

~ inson tomonidan uzoq yillar davomida o‘zlashtirilgan bilimlar majmui

}

 

::31:: ko‘nikma va malakalarni shakllantirishda asosiy bo‘lgan metod – bu...

{= amaliy mashq

~ namoyish

~ suhbat

~ pedagogik kuzatish

}

 

::32:: pedagogikada qabul qilingan yosh davrlarini ko‘rsating:

{= go‘daklik davri, maktabgacha ta’lim muassasasigacha bo‘lgan davr, maktabgacha ta’lim davri, boshlang‘ich ta’lim davri, o‘smirlik, o‘spirinlik

~ go‘daklik davri, bolalik davri, maktabgacha ta’lim davri, kichik maktab yoshi davri, o‘rta maktab yoshi davri, katta maktab yoshi davri

~ go‘daklik davri, maktabgacha ta’lim davri, kichik maktab yoshi davri, o‘rta maktab yoshi davri, katta maktab yoshi davri

~ go‘daklik davri, bolalik davri, maktabgacha ta’lim davri, boshlang‘ich ta’lim davri, o‘smirlik, o‘spirinlik

}

 

::33:: ilk bolalik qaysi yosh davrlarini o‘z ichiga oladi?

{=1 yoshdan 3 yoshgacha bo‘lgan davr

~1 yoshdan 2 yoshgacha bo‘lgan davr

~2 yoshdan 3 yoshgacha bo‘lgan davr

~3 yoshdan 4 yoshgacha bo‘lgan davr

}

 

::34:: o‘smirlik davri uchun xarakterli bo‘lgan xususiyat nimadan iborat?

{= jinsiy etilish va intensiv (tezkor) rivojlanishning kuzatilishi, mustaqillik hamda o‘zini namoyish qilishga intilish

~ jismoniy faollikning ortishi, shaxsi sifatida o‘zini namoyish qilishga intilish

~ ijtimoiy faollik ko‘nikmalarining shakllanishi, mustaqillikka intilish

~ o‘z xatti-harakatlarini mustaqil ravishda baholay olish layoqatining rivojlanishi va jismoniy faollikning ortishi

}

 

::35:: tarbiya nazariyasi nimani o‘rganadi?

{= tarbiyaviy jarayon mazmuni, tamoyillari, qonuniyatlari, uni tashkil etish masalalari, metodikasi, shakl, metod, vosita va usullarini

~ tarbiyaviy jarayon mazmuni, shaxsning tarbiyaviy jarayondagi o‘rnini

~ tarbiya jarayoni qonuniyatlari, uni tashkil etish shakl, metod, vosita va usullarini

~ tarbiyaviy jarayonning o‘ziga xos xususiyatlarini

}

 

::36:: tarbiya qanday jarayon?

{= yosh avlodni muayyan, aniq maqsad, ijtimoiy-tarixiy tajriba asosida har tomonlama o‘stirish, uning ongi, xulq-atvori va dunyoqarashini tarkib toptirish jarayoni

~ yosh avlodni har tomonlama kamol toptirish, unda yuaksak ma’naviy-axloqiy sifatlarni shakllantirish jarayoni va dunyoqarashini tarkib toptirish jarayoni

~ yosh avlodda ijtimoiy ong, xulq-atvor va dunyoqarashni tarkib toptirish yuksak ma’naviy-axloqiy sifatlarni shakllantirish jarayoni

~ yosh avlodni ijtimoiy-tarixiy tajriba asosida har tomonlama o‘stirish jarayoni va dunyoqarashini tarkib toptirish jarayoni

}

 

::37:: tarbiyaning ijtimoiy muhitning ob’ektiv va sub’ektiv omillariga bog‘liqligi, tarbiyaning shaxsning rivojlanishi bilan birligi va o‘zaro aloqadorligi faoliyat va munosabatni e’tirof etish shaxsning ijtimoiy ahamiyatli fazilatlarni shakllantirishning negizi va asosiy manbai ekanligi tarbiyalanuvchilarning o‘zaro tarbiyaviy ta’siri, o‘zaro munosabatlari hamda faol faoliyati o‘rtasidagi bog‘lanishning mavjudligi. Ular nimani ifodalaydi?

{= tarbiya qonuniyatlarini

~ tarbiya maqsadlarini

~ tarbiya g‘oyalarini

~ tarbiya tamoyillarini

}

 

::38:: tarbiya jarayonining o‘ziga xos xususiyatlari nimalardan iborat?

{= aniq maqsadga yo‘naltirilganlik, ko‘p qirralilik, uzoq muddat davom etishi, yaxlitlik, tizimlilik, ikki tomonlama aloqaga egalik, qarama-qarshiliklarning mavjudligi

~ ko‘p qirralilik, bir tomonlama aloqaga egalik ikki tomonlama aloqaga egalik, qarama-qarshiliklarning mavjudligi

~ aniq maqsadga yo‘naltirilganlik, muayyan vaqt oralig‘ida davom etishi ikki tomonlama aloqaga egalik, qarama-qarshiliklarning mavjudligi

~ uzoq muddat davom etishi, yaxlitlik, tizimlilik ikki tomonlama aloqaga egalik, qarama-qarshiliklarning mavjudligi

}

 

::39:: tarbiya turlari qaysi variantda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?

{= aqliy tarbiya, axloqiy tarbiya, jismoniy tarbiya, mehnat tarbiyasi, ekologik tarbiya, estetik tarbiya, iqtisodiy tarbiya, huquqiy tarbiya, fuqarolik tarbiyasi, jinsiy tarbiya, oila tarbiyasi va b

~ aqliy tarbiya, g‘oyaviy-ijtimoiy tarbiya, axloqiy tarbiya, jismoniy tarbiya, mehnat tarbiyasi, mehnat tarbiyasi, ekologik tarbiya

~ axloqiy tarbiya, jismoniy tarbiya, mehnat tarbiyasi, ekologik tarbiya, estetik tarbiya, jamoatchilik tarbiyasi, mehnat tarbiyasi, ekologik tarbiya va b

~ aqliy tarbiya, axloqiy tarbiya, jismoniy tarbiya, ekologik tarbiya, estetik tarbiya, iqtisodiy tarbiya, huquqiy tarbiya, vatanparvarlik tarbiyasi, mehnat tarbiyasi, ekologik tarbiya va b

}

 

::40:: tarbiya metodlari?

{= shaxsga tarbiyaviy ta’sir etish, uning hayoti va faoliyatini uyushtirish asosida unda ma’naviy-axloqiy tushuncha, e’tiqod va fazilatlarni tarkib toptirish usullari

~ shaxsga tarbiyaviy ta’sir etish orqali uni har tomonlama kamol toptirish yo‘llari va fazilatlarni tarkib toptirish usullari

~ shaxsning hayoti va faoliyatini uyushtirish asosida unda ma’naviy-axloqiy sifatlarni tarbiyalash usullari

~ shaxsning ijtimoiy ongini shakllantirish orqali uni fuqaro sifatida tarbiyalash yo‘llari

}

 

::41:: tarbiya metodlarining quyidagi turlari kim tomonidan ilgari surilgan:

1) tarbiyalanuvchilarning ongi, sezgisi va irodasiga ta’sir ko‘rsatuvchi metodlar

2) faoliyatni tashkil qiluvchi va ijtimoiy xulq-atvor tajribasini shakllantiruvchi metodlar

3) xulq-atvor va faoliyatni tartibga soluvchi, rag‘batlantiruvchi va tuzatuvchi metodlar?

{= G.I.Shukina

~ A.Q.Munavvarov

~ K.Z.Zaripov

~ B.Farberman

}

 

::42:: tarbiya metodlari qaysi javob variantida keltirilgan?

{= ijtimoiy ongni shakllantiruvchi metodlar, faoliyatni tashkil etish va ijtimoiy xulq-atvor ko‘nikmalarini shakllantiruvchi metodlar, pedagogik rag‘batlantirish (xulq-atvorni tuzatish) metodlari

~ ijtimoiy xulq-atvor ko‘nikmalarini shakllantiruvchi metodlar, ko‘rsatmali metodlar, amaliy mashg‘ulotlar metodlari

~ ongni shakllantiruvchi metodlar, og‘zaki bayon qilish metodlari, pedagogik rag‘batlantirish (xulq-atvorni tuzatish) metodlari

~ ongni shakllantiruvchi metodlar, ijtimoiy xulq-atvor ko‘nikmalarini shakllantiruvchi metodlar, og‘zaki ta’sir ko‘rsatuvchi metodlar

}

 

::43:: quyidagilarning qaysilari jazolash metodlari sanaladi?

{= tanbeh berish, uyaltirish, ogohlantirish

~ ogohlantirish, uyaltirish, musobaqa

~ tenbeh berish, pedagogik talab, xayfsan berish

~ uyaltirish, o‘git, ogohlantirish

}

 

::44:: pedagogik talab nima?

{= turli xatti-harakatlarni bajarish va faoliyatni tashkil etish jarayonida o‘quvchi tomonidan amal qilinishi zarur bo‘lgan ijtimoiy xulq-atvor me’yorlari

~ shaxsni to‘g‘ri shakllanishini ta’min etuvchi pedagogik ko‘rsatmalar, yo‘l-yo‘riqlar

~ shaxsda xalq-atvor ko‘nikmalarini shakllantiruvchi me’yoriy talablar zarur bo‘lgan ijtimoiy xulq-atvor me’yorlari

~ o‘quvchi va jamoa birligini qaror toptirishga xizmat qiluvchi qoidalar zarur bo‘lgan ijtimoiy xulq-atvor me’yorlari

}

 

::45:: pedagogik talab, o‘rganish, mashq qilish, tarbiyalovchi vaziyatlar, musobaqa tarbiya metodlarining qaysi guruhini tashkil etadi?

{= faoliyatini tashkil etish va ijtimoiy xulq-atvor ko‘nikmalarini shakllantirish metodlari guruhini

~ og‘zaki ko‘nikmalarini shakllantirish metodlari guruhini metodlar guruhini

~ ongni shakllantirish ko‘nikmalarini shakllantirish metodlari guruhini metodlari guruhi

~ amaliy ko‘nikmalarini shakllantirish metodlari guruhini metodlar guruhi

}

 

::46:: o‘z-o‘zini tarbiyalash nima?

{= shaxsning iroda kuchini ishlatish asosida o‘zida muayyan fazilatlarni tarkib toptirishga qaratilgan ongli faoliyati jarayoni

~ shaxsning irodaviy sifatlariga tayangan holda o‘z-o‘zini baholash jarayoni

~ shaxs tomonidan o‘z xatti-harakatlari, faoliyatini tahlil, nazorat qilish jarayoni

~ shaxsning o‘z-o‘zini ob’ektiv baholash orqali ma’lum fazilatlarga ega bo‘lishga intilishi jarayoni

}

 

::47:: ijtimoiy ongni shakllantiruvi metodlar guruhiga kiradigan metodlarni aniqlang

{= tushuntirish va uqtirish, namuna ko‘rsatish, suhbat, munozara

~ pedagogik talab, o‘rganish, mashq qilish, tarbiyalovchi vaziyatlar, musobaqa

~ rag‘batlantirish va jazolash

~ suhbat, namuna ko‘rsatish, tarbiyalovchi vaziyatlar, musobaqa

}

 

::48:: pedagogik rag‘batlantirish (xulq-atvorni tuzatish) metodi qanday elementlardan tarkib topadi?

{= rag‘batlantirish va jazolash

~ namuna ko‘rsatish va rag‘batlantirish

~ tushuntirish va uqtirish

~ jazolash va tushuntirish

}

 

::49:: qaysi qatorda rag‘batlantirish (xulq-atvorni tuzatish) metodlari guruhiga kiruvchi metodlar to‘g‘ri berilgan?

{= mukofotlash, tanbeh, xatti-harakatlarni jamoa o‘rtasida muhokama qilish

~ mashq, musobaqadan chetlatish, nasihat jamoa o‘rtasida muhokama qilish

~ hikoya, tushuntirish, tanbeh jamoa o‘rtasida muhokama qilish

~ musobaqadan chetlatish, tushuntirish, hayfsan berish

}

 

::50:: jamoa nima?

{= bir necha a’zolardan iborat bo‘lib, ijtimoiy ahamiyatga ega umumiy maqsad asosida tashkil etilgan guruh

~ o‘zaro bir-birlarini tushuna oladigan kishilar guruhi

~ bir necha shaxslarning yagona manfaat atrofida birlashishlari

~ shaxsiy manfaatlardan ko‘pchilik manfaatini ustun qo‘yish imkoniyatiga ega kishilardan tarkib topgan guruh

}

 

::51:: bolalar jamoaning rivojlanishi uchun xarakterli bo‘lgan quyidagi holatlar nimani ifodalaydi: ijtimoiy ahamiyatga ega yagona maqsadning mavjudligini, birgalikdagi umumiy faoliyatning tashkil etilishini, majburiy, mas’uliyatli munosabatning yo‘lga qo‘yilishini, saylangan umumiy rahbariy organga egalikni?

{= jamoaning o‘ziga xos xususiyatlarini

~ jamoaning shakllanish bosqichlarini

~ jamoaning tuzilishini

~ jamoa tomonidan olib boriladigan faoliyat mazmunini

}

 

::52:: jamoa rivojlanishining qaysi bosqichida faqat pedagogik talablar qo‘yiladi?

{= i bosqichida

~ vi bosqichida

~ iii bosqichida

~ ii bosqichida

}

 

::53:: a.s.makarenkoning fikricha, “ayrim o‘zini chetga olib qochuvchi, injiq shaxslarga jamoa talab qo‘ya boshlashi” jamoa rivojlanishining qaysi bosqichida ro‘y beradi?

{= iii bosqichida

~ vi bosqichida

~ ii bosqichida

~ i bosqichida

}

 

::54:: jamoa rivojlanishining ikkinchi bosqichiga qanday xususiyat xos?

{= jamoa faollari jamoa a’zolari oldiga ma’lum talablarni qo‘yadi

~ o‘qituvchi tomonidan pedagogik talablar qo‘yiladi

~ o‘z-o‘zini boshqarishga o‘tiladi

~ jamoaning har bir a’zosi o‘z oldiga jamoa manfaatiga oid talablarni qo‘yadi

}

 

::55:: jamoa an’analari nima?

{= jamoa a’zolari tomonidan birdek qo‘llab-quvvatlanuvchi barqarorlashgan odatlar

~ jamoa a’zolari qat’iy amal qiladigan me’yorlar

~ jamoa a’zolari tomonidan birdek bajarilishi zarur bo‘lgan talablar

~ jamoa a’zolari birdek bo‘ysunadigan majburiy qoidalar

}

 

::56:: dunyoqarash nima?

{= tabiat, jamiyat, tafakkur hamda shaxs faoliyati mazmunining rivojlanib borishini belgilab beruvchi dialektik xarakterga ega qarashlar va e’tiqodlar tizimi

~ shaxsning shakllanish jarayoni xususiyatlarini ifodalovchi g‘oyalar tizimi

~ shaxsning ijtimoiy jamiyatdagi o‘rnini belgilovchi xulq-atvor xususiyatlari

~ shaxs faoliyati mazmunini belgilab beradigan ma’naviy-axloqiy qarashlar tizimi

}

 

::57:: “metod” – bu...

{= metod – bu yunoncha “yo‘l, yo‘riq”, usul orqali maqsadga erishishdir

~ metod – bu lotincha so‘zdan olingan bo‘lib, axborotni uzatish

~ metod – bu lotincha so‘zdan olingan bo‘lib, axborotni uzatish

~ metod – pedagogik texnologiyaning tarkibiy qismi

}

 

::58:: axloqiy tarbiyaning maqsadi nimadan iborat?

{= axloqiy ong, axloqiy his-tuyg‘u, axloqiy xulq-atvor ko‘nikmalari va axloqiy e’tiqodga ega shaxsni tarbiyalash

~ o‘quvchilar ongiga axloqiy me’yorlarni, ijtimoiy-huquqiy qoidalarni, qonunchilik asoslarini, ijtimoiy-axloqiy talablarni singdirish

~ o‘quvchilarda axloqiy fazilatlar, xulq-atvor ko‘nikmalarini, ijobiy xislatlarni, xushmuomalalilik, fahm-farosatni va nazokat shakllantirish

~ o‘quvchilarda borliqqa ijobiy munosabatni, mustahkam e’tiqodni va aniq maqsad asosida hayotiy intilishlarni

}

 

::59:: muloqot nima?

{= fikr almashish, bir-birini tushunish

~ maslaxatlashish, fikrlashish

~ birovlarga ta’sir kursatish

~ suxbatlashish faoliyati

}

 

::60:: jamiyat tomonidan tan olingan bo‘lib, unda yashovchi kishilar tomonidan bajarilishi majburiy-ixtiyoriy bo‘lgan qoida nima deb ataladi?

{= axloqiy me’yor

~ axloqiy harakat

~ axloqiy yondashuv

~ axloqiy qarash

}

 

::61:: shaxsga yo‘naltirilgan ta’limning asosiy tamoyilini ko‘rsating?

{= ta’lim markaziga o‘quvchi (o‘quvchi) qo‘yiladi

~ ta’lim markaziga o‘qituvchi qo‘yiladi

~ ta’lim markaziga pedagogik jamoa qo‘yiladi

~ o‘quv yurtining moddiy texnik ta’minoti xisobga olinad

}

 

::62:: pedagogika olamiga savol javob va «evristik» suhbat metodini olib kirgan faylasuf olim kim?

{= Suqrot

~ Platon

~ Arastu

~ Demokrit

}

 

::63:: Ya.A.Komenskiyning «buyuk didaktika»asari nechanchi yilda yozilgan?

{=1632y

~1630y

~1633y

~1631y

}

 

::64:: «takrorlash bilimning onasidir». Ushbu ibora qaysi pedagog olimning fikriga mansub.

{= Ushinskiy

~ Shakuriy

~ Komenskiy

~ Hamza

}

 

::65:: ibtidoiy jamoa davridagi ma’rifiy tafakkurning dastlabki kurtaklari

{= yunon tarixchisi geradotning «tarix» kitoblarida bayon etilgan

~ folklorlardagi o‘z aksini topgan

~«behistun» yozuvlarida ifodalangan

~ xalk ogzaki ijodi namunalarida

}

 

::66:: qaysi mehnat turli o‘quvchilarning moddiy boyliklar yaratishdagi ishtiroki, bu jarayonda ularning ishlab chiqarish munosabatlariga kirishishlarini ko‘zda tutadi?

{= ishlab chiqarish mehnati

~ o‘quv mehnati

~ ijtimoiy foydali mehnat

~ o‘z-o‘ziga xizmat ko‘rsatish

}

 

::67:: zardushtiylik ahloqining asosi bu...

{= ezgu fikr, ezgu kalom, ezgu amal

~ ezgu niyat, ezgu ixlos, ezgu amal

~ ezgu kalom, ezgu hayol, ezgu tilak

~ falsafa, siyosat e’tiqod

}