Umumiy pedagogika kafedrasi d. A. Axatova boshlang

Tarbiyalanuvchilar faoliyatining darsdan tashqari tizimini loyixalash
Darsdan tashqari faoliyat tizimi o`qitishning nazariy va amaliy tizimini to`ldiradi.
Uning asosiy vazifasi o`qitishdan tashqari vaqtini o`zini-o`zi tarbiyalash va ijtimoiy faoliyatini mеhnat bilan sha-illanish uchun oqilona taqsimlashga yordam bеrishdir.
Ta'lim olayotganlarning darsdan tashqari faoliyatini loyixalash vazifalari:
- ijtimoiy moslashuv zonasini tashkil etish va o`qiyotganlarni ijtimoiy xarakatchanligini ko`rsatish;
-bo`lajak mutaxassislarni kasbiy moslashuvi uchun shart-sharoitlar yaratish;
-o`qiyotganlarning mustaqil o`qish yo`li bilan ta'limni davom ettirishga yo`llash;
-xar bir ta'lim oluvchining qobiliyati qiziqishi va ishtiyoqini rivojlantirish uchun shart-o`aroitlar yaratish;
- o`quvchilarni erkin vaqtdan unumli foydalanish dam olish maxoratini egallashga o`rgatish.
Tarbiya jarayoninig moxiyati, qonuniyatlari va o`ziga xos jixatlari hususidagi mavjud nazariy va amaliy g`oyalarga pеdogogik bilimlarga tayangan holda tarbiya tеxnologiyasinig tarkibiy qismlarini quyidagicha bеlgiladi:
1.Tarbiya jarayonini umumiy loyihasi;
2.tarbiyani tashkil etishga bo`lgan ijtimoiy extiyoj (ra-bat);
3.tarbiya maqsadi.
4.tarbiya mazmuni(shakl, mеtod, usul va tеxnik vositalar);
5. o`qituvchi (tarbiyachi) faoliyati;
6.o`quvchi(tarbiyalanuvchi faoliyati);
7.tarbiya samarasi(natija).
Tarbiya nazariyasi – pеdogogikaning bir qismi bo`lib, tarbiyaviy jarayonni mazmuni, usuli va tashkil etilishi masalalarini o`rganadi. Hayotga yangicha siyosi va iqtisodiy nuqtai nazardan yondoshish o`sib kеlayotgan yosh avlod tarbiyasi bilan bog`liq jarayonni ham qayta ko`rib chiqishni taqazo etmoqda.
Hozirgi zamon pеdogogikasida tarbiya tarbiyachining tarbiyalanuvchi shaxsiga oddiy ta'sir ko`rsatishi emas, balki tarbiyachilar va tarbiyalanuvchilarni aniq bir maqsadga qaratilgan, bir-biri bilan hamkorlikda qiladigan munosabatlari va o`zaro ta'sir ko`rsatishi ekanligi alohida ta'kidlanadi. Bugungi kunda shunchaki bilim egasi bo`lgan insonni emas, balki ijodkor, o`z istе'dodi bilan ajralib turuvchi ishbilarmon insonni tarbiyalash zamon taqazosidir.
O`quv yurtlarida tarbiyaviy jarayonni tashkil qilish asosiga il-or milliy, ma'naviy ahloqiy qadriyatlar va mеzonlar, xalq pеdagogikasi, marosimlar, bayramlar, o`yinlar va boshqalar qo`yilishi kеrak.
Shu bilan birga tarbiya jarayonida kishining turli qobiliyatlari rivojlanadi, g`oyaviy, ahloqiy, irodaviy, estеtik hislatlari shakllanadi, jismoniy kuch quvvatlari mustaxkamlanadi.

MUNDARIJA

	KIRISH
1	KIRISH. «TA’LIM TO`G`RISIDA»GI O`ZBEKISTON RESPUBLIKASI QONUNI VA «KADRLAR TAYYORLASH MILLIY DASTURI»NI AMALGA OSHIRISHDA ZAMONAVIY PEDAGOGIK TEXNOLOGIYALAR
2	PEDAGOGIK FAOLIYATNI TEXNOLOGIYALASHTIRISH-IJTIMOIY ZARURAT. PEDAGOGIK TEXNOLOGIYANING ILMIY ASOSLARI.
3	TA’LIM JARAYONIGA TEXNOLOGIK YONDOSHUV TAMOYILLARI, TURLARI VA ISHLAB CHIQISH BOSQICHLARI
4	ТA’LIMNI TASHKIL ETISHGA INNOVATSION YONDASHUV. O’QITUVCHINING INNOVATSION FAOLIYATI
5	ZAMONAVIY TA`LIMDA AXBOROT TEXNOLOGIYASI MASOFALI O`QITISH TEXNOLOGIYASI
6	TEST TEXNOLOGIYASI
7	TA`LIMNING INTERAKTIV METODLARI
8	HAMKORLIK PEDAGOGIKASI TEXNOLOGIYASI
9	BOSHLANG`ICH TA’LIMDA O`YINLI TEXNOLOGIYALARDAN FOYDALANISH
10	BOSHLANG`ICH TA’LIMDA MUAMMOLI O`QITISH TEXNOLOGIYALARDAN FOYDALANISH
	TARBIYA TEXNOLOGIYALARI, BOSHLANG`ICH TA’LIM FANLARIDAN SLAYDLAR VA ELEKTRON DARSLIKLAR YARATISH