|
Работа с текстом «В аэропорту. На вокзале».
В аэропорту, на вокзале могут возникнуть самые различные ситуации. Например, диалог у справочного бюро:
1- диалог.
- Здравствуйте!
- Здравствуйте! Что вас интересует?
- Я бы хотел узнать, где можно посмотреть расписание.
- Расписание отправления и прибытия висит у входа в центральный зал ожидания.
2- диалог.
- Какие поезда идут до Самарканда?
- 315, 458 поезда.
- Сколько часов идёт поезд?
- 5 часов.
- Когда поезд прибывает в Самарканд?
- Утром в 6 часов.
3- диалог.
- За сколько дней до отъезда можно купить билет?
- От 5 до 14 дней.
- Спасибо за информацию.
-Доброго пути.
-До свидания.
Чтение текста студентами.
Проведение словарной работы. Переводить незнакомые слова :
Был создан, достопримечательные места, функционируют.
Интерактивный метод: Вопросо-ответная беседа
Где вы живёте?
Где вы родились?
Нравится ли вам город Навои?
Сколько заводов в нашем городе?
Сколько высших учебных заведений в нашем городе?
Игра «Кто больше?». Придумайте как можно больше слов,используя буквы слова Узбекистан.
У- узор,улыбка,урок,урюк,удар,улов,угар,учёный,услуга……
З-
Б-
Е-
К-
И-
С-
Т-
А-
Н
Практическое занятие № 13
|
Лексическая тема: Навоийский государственный горный институт – единственный институт в Центральной Азии. Лексический минимум. Грамматическая тема: Типы сказуемых: простое глагольное, составное глагольное и именное сказуемое.
|
Технология обучения на практическом занятии
Количество студентов: 20-24 чел.
|
Время – 2 часа
|
Форма учебного занятия
|
Практическое занятие
|
Практическое
|
План занятия
Организационный момент. Подготовка аудитории к занятию.
II.Устный опрос домашнего задания (выучить новые слова )
III. Объяснение грамматической темы при помощи таблиц.
IV. Знакомство с новой лексикой.
V. обсуждение и запись новой лексики
2) чтение текста студентами.
3) перевод незнакомых слов и словосочетаний
4) обсуждение в малых группах результатов работы каждого с
текстом ;
VI. проведение «мозгового штурма»: вопросо- ответная беседа на тему «Золотая осень»
VII выполнение практических заданий
систематизация полученной информации на основе кластера.
VI1 Составление кластера на тему «Красивые городаУзбекистана»
1Х Подведение итогов занятия.
|
Цель учебного занятия: - уметь правильно употреблять в речи конструкции речевого этикета
- развивать все виды речевой деятельности студентов;
- ознакомить студентов с текстом и с конструкциями речевого этикет;
- рассказать о способах правильного употребления подлежащего;
- дать понятие о главных членах предложения;
- расширить и углубить знания студентов;
- активизировать имеющиеся у студентов знания с помощью упражнений и заданий
|
Задачи преподавателя:
-развивать все виды речевой деятельности студента
-ознакомить студентов с новой лексикой.
-дать понятие о происхождении заимствованных слов
-расширить и углубить знания студентов;
-активизировать имеющиеся у студентов знания;
|
Результаты учебной деятельности:
Студент должен:
- анализировать новую тему ;
- приводить примеры, фиксируя их в тетради;
- сравнивать новую и знакомую информацию
- выносить суждение по полученной информации;
- обогащать свой словарный запас
- приводить примеры по новой теме
- запомнить новые слова и уметь с ними составлять предложения
|
Методы и техники обучения
|
«кластер», «мозговой штурм»:
|
Средства обучения
|
Лазерный проектор, информационное обеспечение, маркеры, скотч, листы бумаги
|
Формы обучения
|
Фронтальная, работа в группах
|
Условия обучения
|
Аудитория, приспособленная для работы в группах, имеющая условия для использования ТСО/информационных технологий
|
Технологическая карта практического занятия
Этапы, время
|
Деятельность преподавателя
|
студента
|
I этап.
Введение
в учебное занятие
(5 мин.)
|
1.1. Сообщает тему и план практического занятия (выводит на экран), напоминает основные вопросы, знакомит с планируемыми учебными результатами занятия и регламентом работы по новой теме
|
Слушают и запоминают
|
2 этап.
Актуализация знаний (10 мин)
|
2.1. Предлагает:
(1) подумать и ответить на вопрос, о чем пойдет речь на данном учебном занятии;
(2)указать последовательность рассмотрения понятий и ключевых понятий и терминов
(3) сообщает о важности знания речевого этикета в обществе. Проводит блиц-опрос
|
2.1. Отвечают. Отмечают порядковые номера вопросов темы.
Отвечают
|
3 этап.
Информационный
(55 мин.)
|
3.1. Слово преподавателя о происхождении речевого этикета, использует опорную схему занятия ;
3.2. Дает задание:
Делит группу на малые группы и объявляет, что для закрепления знаний по теме будет использован метод активного обучения: кластера. Зачитывает правила и составления кластера .
Составить малым группам «кластер»: «Знакомство»
|
3.1.Записывают, обсуждают, уточняют, задают вопросы.
3.2. Выполняют задание в парах: фиксируют термины в тетради
(1)Составляют кластер», защищают его
|
4 этап
Заключительный
|
4.1.Подводит итоги, делает обобщающие выводы, поощряет активных участников.
4.2.Дает задание для самостоятельной работы: написать небольшое эссе на темы: «Знакомство с однокурсниками»;
|
4.1. Слушают, записывают, заполняют таблицу З/Х/
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
