Учебное пособие "Методика преподавания математики"

Годовое планирование предполагает распределение тематик уроков и количества часов, отведенных на них, выделение базовых тем учебного материала для повторения и систематизации, подбор средств обучения (наглядных и учебных пособий, оборудования, дидактического материала и др.), распределение уроков по типам.
Тематическое планирование включает в себя определение задач изучения темы, знакомство с содержанием учебного материала, построение логической последовательности изучения темы в соответствии с дидактическими принципами, распределение количества часов на изучение темы, определение роли каждого конкретного урока в системе уроков по теме, выбор средств обучения темы.


2. Уровни сформированности методических умений учителя математики. Содержание деятельности учителя математики опирается на определенные профессиональные знания и умения. В методических умениях различают несколько уровней их сформированности. Первый уровень предполагает осознание цели выполнения методического действия; осмысление его операционного состава; поиск способов выполнения чаще всего на основе образца, приложенного к инструкции. Второй уровень предполагает перенос отдельных сформированных методических умений на новые предметные объекты и более крупные блоки учебного материала. На третьем уровне сформированности методических умений учителя математики наблюдается высокоразвитое методическое умение, которое определяется осознанием мотивов и средств выбора способов деятельности; использование различных средств и методических умений в соответствии с конкретной педагогической ситуацией. Формирование умений второго и третьего уровней предполагает соответствующую систему теоретической и практической подготовки учителя. Источниками методических знаний учителя математики выступают следующие компоненты (рис. 14).



Рис. 14. Источники методических знаний учителя математики

Вопросы для самоконтроля
1. Какие компоненты включает в себя педагогическая деятельность учителя математики?
2. Какими умениями должен обладать современный учитель математики?
3. Охарактеризуйте деятельность учителя математики с позиции ее функционального назначения:
- гностическая,
- конструктивная,
- организационная,
- информативная,
- контрольно-оценочная.
4. Дайте характеристику уровням методических умений учителя математики.
5. Какую роль в педагогической деятельности учителя математики занимает планирование? Охарактеризуйте виды планирования.
6. Назовите источники методических знаний учителя математики и приведите примеры.
7. Что представляет собой педагогический опыт?