Учебное пособие Издание второе, переработанное и дополненное Под редакцией В. С. Кукушина

Задания для самоконтроля
/.
 Назовите некоторые причины проявления агрессивности у
2. Составьте игры, задания, помогающие «снять» негативные ре-
акции в поведении ребенка.
3. Подберите игры, помогающие детям «войти» в реальную жизнь.
Коррекция некоторых недостатков
'семейного воспитания
Очень сложной задачей родителей и воспитателей является фор-
мирование уважения к близким людям, к старшим. Если у ребенка не
будет воспитано это качество, он не сможет выполнять их требования
в дальнейшем. Ребенок с недостатками в поведении отличается от дру-
гих детей прежде всего проявлением неуважения к окружающим. Он
груб, капризен, непослушен.
Естественно, что самые первые
в воспитании уважения к
личности другого человека, к своим родителям начинается в семье мать
и отец являются носителями образцов поведения, общения с окружа-
ющими. От семейного уклада, от всего стиля жизни формируется у
детей их внутренняя позиция по отношению к окружающим. Дети
шести-семи лет хотя и способны оценивать действия,
дру-
гих, понимать, что хорошо, и что плохо, в большинстве случаев не могут
36

---

Дошкольная коррекционная педагогика
противостоять силе дурных примеров,
если они исходят от близ-
ких.
Одними из причин проявления неуважительного отношения к взрос-
лым со стороны их детей являются следующие: неумение согласованно и
последовательно предъявлять детям должные
добиваться же-
лаемого; разногласия между взрослыми, их несдержанность,
ссо-
ры. Мать шестилетнего мальчика пишет: «Личным примером воздей-
ствовать на нашего
мы, к сожалению, не можем,
он является
свидетелем разногласий между родителями, с одной стороны, и бабуш-
кой — с другой, и делает из этого соответствующий вывод. Получается
так, что уважение к себе мы воспитываем в основном нотациями. Но это
помогает мало и ненадолго».
В настоящее время трудности в воспитании правильного поведе-
ния детей возникают чаще всего потому, что в структуре семьи — один
ребенок и двое или трое взрослых. Это создает условия, неравные для
жизнедеятельности семьи. Ребенок, даже в тех случаях, когда взрос-
лые воспитывают его разумно, находится в исключительном положе-
нии, то есть в позиции маленького, которому предназначено самое
лучшее, что есть в семье, для которого все что-то делают. Естественно,
что в этих условиях приобретает особое значение общественное вос-
питание, детской сад, помогающий семье воспитывать малыша в кол-
лективе сверстников.
Многие родители не понимают и недооценивают возможности
своего ребенка, особенно если это касается его нравственного разви-
тия. Возникают ошибки в тех требованиях, которые предъявляют
взрослые к дошкольнику или школьнику, связанные с уважительным
отношением к старшим.
Например, мать и отец шестилетней девочки с сожалением отме-
чают, что она недостаточно уважительно относится к взрослым. Это
проявляется в том, что девочка может грубо и в повышенном тоне от-
ветить взрослому, отказать ему в помощи.
Однажды на просьбу бабушки вытереть посуду девочка ответила
отказом, мотивируя, что это не входит в ее обязанности. В другой раз
она не захотела убрать со стола тарелку, сказав, что это не ее тарелка и,
по ее мнению, ее должен убрать тот, кто тарелку оставил. Часто прямо
с улицы она может войти в дом в грязной обуви, хотя в детском саду
ценит труд няни. Таких примеров можно привести немало. Родители
предполагают, что такое поведение является разрядкой после детско-
го сада, где она вынуждена
Некоторые родители считают,
что с возрастом все пройдет, дочь или сын поумнеют.
37

---

 педагогика
Конечно,
может устать в детском саду и вследствие этого
покапризничать
дома, даже не сразу послушаться. Однако
дошкольник, у которого есть опыт уважительного отношения к род-
ным, вряд ли станет вести себя в подобных случаях грубо, недоброже-
лательно. Приведенные самими родителями факты убедительно гово-
рят о том, что девочка избалована, что мать, отец, бабушка не только
говорить недопустимым тоном, вести себя непозволитель-
но, но и развили в ней некоторые отрицательные привычки. Но самое
опасное, что обнаруживается в поведении ребенка, намечающееся раз-
двоение личности. Дома поведение девочки одно, в детском учрежде-
нии — другое. Все это может в дальнейшем сказаться на развитии ка-
честв
Большинство родителей считают основным методом воспитания
уважения к старшим, воздействие на чувства, сознание ребенка:
— Мы стараемся разъяснить сыну, приводим подходящий при-
мер.
— Мы внушаем ему, объясняем.
— Вызываем желание хорошо поступать, объясняем, почему это
важно.
— Если объяснение или беседа не помогают — читаем подходя-
щий рассказ, сказку или приводим какую-нибудь поучитель-
ную историю.
Нравственное воспитание — действительно необходимый метод в
развитии ребенка. Родители, воспитатели детского сада, учителя дол-
жны постоянно подбирать материал для чтения, обсуждения правил
жизни в семье, коллективе, обществе. Если в семье, школе родители,
педагоги специально подбирают стихи, рассказы, басни и используют
их подходящем случае, они смогут предотвратить неправильные дей-
ствия в поведении детей. Вместо беседы, например, о том, что после
еды следует — убирать посуду, можно использовать четверостишье
Г. Бойко «Я да Я»:
— Кто спешит к столу присесть
1
- Я .
— Кто спешит варенье съесть?
- Я .
— А посуду мыть кто будет?
— Ты спроси об этом Люду.
Почему все я да я!
Предупреждая озорство ребят, воспитатель может разучить с ними
стихотворение А. Барто «Два снежка»:
38

---

Дошкольная коррекционная педагогика
Погода снежная была,
Отличная погода.
Швырнул снежком из-за угла
Я прямо в пешехода!
Он рассердился, поднял крик,
Что снег попал под воротник,
Что так нельзя, что стыдно так,
Что к людям я нечуток.
Подумайте, какой чудак:
Не понимает шуток!
Погода снежная была,
А мне гулять охота,
Но вдруг снежком из-за
В меня швыряет кто-то.
Снег тает под воротником —
Я простужусь, пожалуй!
Швырнул мне в спину снежный ком
Какой-то глупый малый!
Он просто трус и озорник.
И человек нечуткий!
Бросать снежки за воротник —
Какие ж это шутки!
Ошибка в семейном воспитании и развитии детей может также
состоять в том, что родители недооценивают самостоятельную деятель-
ность ребенка, привлечение
летних детей к посильным для них
практическим делам. Во многих семьях взрослые стараются давать ре-
бенку какие-то поручения, стремясь воспитать у него трудолюбие, забот-
ливость, но делают это не систематически, а от случая к случаю. В резуль-
тате родители не достигнут ожидаемого результата в развитии ребенка, а
все их усилия не принесут плоды.
Можно заметить, что даже самый благовоспитанный ребенок-до-
школьник поступает иногда не так, как его учили, а под влиянием пло-
хого примера. Поведение детей этого возраста еще не вполне устойчи-
во. Однако, дальновидная мать заботится о том, чтобы ее ребенок с
раннего детства помогал накрывать на стол, мыть посуду. Постепенно
обязанности можно усложнять. Сначала работу делают вместе дочь и
мать, затем одна дочь самостоятельно. Давая ребенку какое-то эпизо-
дическое задание, нужно проверять, как он его выполнил: похвалить
за старание или, если нужно, выразить надежду, что в следующий раз
39

---

Коррекционная педагогика
он сделает лучше. Следует отмечать готовность сына или дочери быстро
откликаться на вашу просьбу и добиваться ее выполнения.
Можно вместе заняться уборкой, полюбоваться чистотой, догово-
риться, чтобы сын старался каждый раз класть свои вещи на место (и про-
верить это); наметить удобный для семьи день еженедельной уборки,
когда взрослые убирают в квартире, и дети могут вместе с ними наво-
дить чистоту в своем уголке или комнате.
Нужно научить ребенка убирать свою постель (и добиваться, что-
бы он всегда делал это сам), накрывать на стол. Постоянные обязан-
ности вырабатывают ответственность, дисциплинируют его.
Следует обращать особое внимание на то, своевременно ли вы да-
ете задание ребенку. Может быть, именно в это время сын или дочь
увлечены игрой или им хочется закончить рисунок, завершить конст-
руирование. В таком случае следует подождать, предупредить ребен-
ка, что, как только он окончит свои занятия, у вас для него имеется
важное задание. Если время не терпит, то, обратившись к ребенку с
просьбой, надо непременно сказать: «Мне хоть и жаль
твое
занятие, но надо срочно принести (пойти, что-то
при этом
следует помнить, что хотя
и высказано, но тон должен быть
решительным, подтверждающим срочность задания, иначе ребенок
может и не послушаться.
В своих воспитательных воздействиях нельзя забывать, что у ма-
леньких ребят есть свои интересы, своя жизнь, и ее нужно уважать.
Надо знать, чем
интересуется, что
чего не любит ребе-
нок, с кем он дружит, с кем играет. Дети ценят такое отношение и вни-
мание к себе и уважают за это своих родителей.
В каждой семье, где есть дети 5 ледует еще раз подумать,
как лучше организовать труд и игру детей для коррекции их поведе-
ния, воспитания у них уважения к старшим. Если у будущего школь-
ника нет, скажем, посильных для его возраста постоянных трудовых
обязанностей, нужно их определить, причем надо вводить обязаннос-
ти не сразу, а постепенно. Нужно объяснить ребенку, что он должен
делать и зачем, наметить с ним пути выполнения задания. Например,
старшие видят, что уголок их сына с игрушками и книжками бывает
часто не убран. Этот факт нельзя оставить без внимания. По рассказам
родителей, помощником в приучении ребенка к выполнению требо-
ваний взрослых явилась игра в «Волшебника». Стихотворения С. По-
горельского может стать отправной точкой, началом построения соб-
ственного сюжета:
Стать добрым волшебником -
Ну-ка, попробуй!
40

---

Дошкольная коррекционная педагогика
Тут хитрости
Вовсе не нужно особой.
и
Желанье другого —
Одно удовольствие,
Честное слово!
На клумбе — цветок,
Грустит он... О чем?
Угадал его мысли?
Он хочет напиться,
Эй, дождик, — полей!..
И дождик струится
Из лейки твоей.
А что же сестренка
Скучает в сторонке?
Волшебное что-нибудь
Сделай сестренке!..
И ты обернулся
Ретивым конем
Галопом
Сестренка
Помчалась на нем!
Хоть мама
Еще не вернулась с работы,
Нетрудно узнать
Ее думы-заботы:
«Вернусь, —
Хорошо бы пошить, почитать...
Да надо с уборкой
И ты совершаешь
Веселое чудо —
Вот пол засверкал,
Просияла посуда!
И ахнула мама,
Вернувшись домой:
«Да это как в сказке,
Волшебник ты мой!»
4 1

---

 педагогика
В наши дни
детей посещает дошкольные
поэтому время для общения с родителями сокращается, но взрослые и
дети совместно могут проводить утренние и вечерние часы, выходные
дни. Важно организовать это время с пользой для ребенка. Как ведут
себя отец и мать, о чем они разговаривают с ребенком, какие требования
предъявляют к нему, что говорят о людях, о событиях и явлениях обще-
ственной жизни — все это имеет неоценимое значение для психического
здоровья детей. И никакая специальная беседа, никакая игра, взятые
отдельно не помогут откорректировать поведение детей, привить им ува-
жение к
и другим людям, если взрослые не будут контролиро-
вать свои повседневные взаимоотношения, отношения с детьми.
При воспитании у ребенка уважения к старшим важно не только
советовать детям, что именно делать, как вести себя, не только орга-
низовать совместную работу, но и вызывать у него желание и умение
самому проявлять активность. С этой целью можно предлагать ребя-
там задачи типа:
— Как бы ты себя вел,
бы знал, что у тебя заболела
— Как поступить девочке (мальчику) если он увидит старого че-
ловека, который несет тяжелую вещь?
— Если мама твоя чем-то огорчена?
— Если во дворе вашего дома делают уборку?
Подобного рода игры-вопросы активизируют мысли и чувства де-
тей, создают известную психологическую подготовку для дальнейше-
го практического действия. Они побуждают детей к самостоятельным
поискам полезных дел.
одно важное условие воспитания. Это общественное лицо
родителей, их производственная деятельность. Детям
лет небез-
различны успехи родных на работе. Дети всегда живо интересуются
рассказами о производственных и общественных делах папы и мамы,
дедушки и бабушки, гордятся ими.
Маленький ребенок должен прежде всего видеть в людях хорошее.
Именно на этой основе и должно строиться его отношение к людям.
Если родители забывают об этой истине, часто обсуждают при ребен-
ке недостатки людей, критикуют знакомых, друзей, ребенок не будет
уважать не только чужих людей, но и своих собственных родителей.
Итак, семья — важный инструмент в коррекции поведения ребен-
ка, его эмоционально-волевой сферы. Дальнейшая коррекционная
работа должна проводиться в дошкольных и школьных образователь-
ных учреждениях с учетом семейных возможностей.
4 2

---

Дошкольная
педагогика