Учебное пособие Издание второе, переработанное и дополненное Под редакцией В. С. Кукушина

310

---

Приложения
сомненно, к инновационной работе нельзя предъявлять повышенные тре-
бования — ведь это только апробация новой идеи. Но, соглашаясь в це-
лом, мы категорически не принимаем само название спецкурса. Занимая
в педагогике гуманистическую позицию, считаем недопустимым присут-
ствие слова
 «осужденный».
Опираясь на программу свердловчан и исходя
из концепции нравственного возрождения личности в условиях закрыто-
го социума, мы назвали факультатив
 «Человек в современном мире».
Такое
название глубже и шире раскрывает адаптивную сущность учебного пред-
мета и имеет более корректное звучание. Ведь для педагогов в классе при-
сутствуют не осужденные, а учащиеся.
Курс «Человек в современном мире» реализует одновременно несколь-
ко функций пенитенциарной школы: коррекционную, самоактуализации,
валеологическую, правовой зашиты и охраны, ресоциализации. Идея курса
помогает на практике формировать образ человека культуры, одной из ве-
дущих черт которого, по убеждению академика РАО, проф. Е. В. Бондарев-
ской, являются высокие адаптивные качества. Задачи курса:
— профессиональная адаптация учащихся в соответствии с динами-
кой общественного развития, в повышении их деловой квалификации;
— санитарно-гигиеническое, медицинское просвещение, популяри-
зация
знаний;
— правовое просвещение с учетом всех изменений Уголовного кодекса;
— психологическая защита учащихся;
— педагогическая коррекция;
— формирование в сознании учащихся понимания своей уникально-
сти, самоценности и полезности семье и обществу.
Курс логически продолжает факультатив
 «Мир Человека»
(авторская
программа разработана нами в
г.).
структура вытекает из прогно-
стической модели развития нашей школы на
и функциональ-
ной специфики пенитенциарного учреждения. Методологической осно-
вой для разработки программы послужили гуманистические идеи русской
классической философии
вв. Преподавание дисциплины «Че-
ловек в современном мире» нам представляется единственно правильным
в русле гуманистической (феноменологической) парадигмы образования,
наиболее популярной и актуальной в современной России. При этом мы
актуализируем личностный подход к обучаемым, стремимся по возмож-
ности обнаружить, реанимировать и развить творческое начало в каждом
ученике. Специфика методики преподавания учебной дисциплины состоит
в преобладании не монологической (лекционной) формы занятий, а в ди-
алоге «учитель-ученик», обилии тестирования и самотестирования, роле-
вых и деловых игр, дискуссий, решения практических задач. Лекционная
форма уроков оптимальна лишь для вводных (по каждой теме) занятий и
3 1 1

---

 педагогика
для случая приглашения преподавателей-лекторов со стороны (врачей.
психологов, правоведов, представителей налоговой инспекции).
Критерии
факультатива — посещаемость занятий уча-
щимися, их активность, проявление творчества, индекс
развития
по специальному
Учебно-тематический план
тем
1.
2.
3.
5.
6.
7.
8.
Тема
Ценности семьи
Общение в коллективе
Человек и его здоровье
Человек и право
и труд
Человек к природа
в своем доме
Итого:
Часы
16
10
8
8
8
4
4
68
Содержательный аспект программы
Тема 1. Психология личности (16 ч)
Сущность психологической науки. Человек — главный предмет изу-
чения психологии. Понятие «личность». Структура личности. Воля. Тем-
Характер. Эмоции. Способности. Сознание. Человек — интег-
ральная личность. Гражданская позиция личности. Саморегуляция
личности. Воспитание личности. Человек — бесценная данность Приро-
ды. Судьба Человека по Эрику Берну. Как перестать бояться и начать жить
(по Д.
Педагогические акценты:
развитие способностей, коррекция характе-
ра, воспитание воли, доброта и сострадание как неотъемлемые черты Че-
ловека.
Практические понятия:
тестирование с целью самопознания: «Добро-
желательны ли Вы?»; «Как Вы
относитесь?»; «Любят ли Вас люди?»;
«Насколько у Вас сильный характер?»; «Умеете ли Вы слушать?»; «Обая-
тельны ли Вы?»; «Какой у меня характер?»; «Какой у меня
 ряд.
Стихотворение И. А. Бунина «Вечер», фрагменты поэмы
М.Ю. Лермонтова
Тема 2. Ценности семьи (10 ч)
Психология сексуальности. Теория 3. Фрейда. Понятие о неполной,
моногамной и полигамной семье. Образ семьи в различных цивилизаци-
ях. Половой вопрос и
значение для понимания и борьбы с