|
1 См.: Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных
видах современных общеобразовательных учреждений. — М., 1999.
246
чинать в начальной школе. Предполагается создание профильных
курсов на старшей ступени обучения.
В курсе литературы усиливаются нравственно-этический
и культурно-эстетический аспекты. Увеличение сроков изучения
литературы в основной школе позволяет выстроить линейный
курс. При этом сложные литературные произведения изучаются
учащимися более старшего возраста. Предусматривается перерас
пределение учебного материала между основной и старшей шко
лой с вынесением сложных и значительных по объему литератур
ных произведений на III ступень. Больше внимания уделяется
формированию культуры устной и письменной речи школьников.
В основной школе приоритетное место в системе историческо
го образования занимает более последовательное и целостное рас
смотрение истории России. На старшей ступени обучения отече
ственная и всеобщая история изучается как в рамках отдельных
курсов, так и интегративно. При этом проблемы истории X X в.
целесообразно рассматривать более глубоко в старшем возрасте.
Это позволит учащимся всесторонне изучить историю многонаци
ональной России, понять ее место в мировом историческом про
цессе.
Целостная преемственная система обществоведческого обра
зования включает пропедевтику в начальной школе, интегриро
ванный курс обществоведения в основной и средней (полной) шко
ле. С учетом достижений современных общественных наук обнов
ляется содержание обществоведческого образования. В основной
школе оно ориентируется на приобщение учащихся к гражданс
кой культуре, освоение начал правовых, социологических, поли
тологических, экономических, культурологических знаний.
В старших классах преподавание интегрированного курса обще
ствоведения носит обобщающий, методологический и практико
ориентированный характер.
Художественное образование и воспитание направлены на
формирование у учащихся представлений о культуре народов
России и мировой культуре, на приобретение опыта непосред
ственного эмоционально-художественного переживания и прак
тической художественной деятельности в различных сферах ис
кусства.
При обучении математике обеспечивается развивающий и об
щекультурный потенциал курса, реализуются две основные фун
кции: образование с помощью математики и собственно матема
тическое образование. Перераспределение учебного материала,
перенос более сложных разделов в старшие классы создает усло
вия для более высокого уровня усвоения. Обновление содержания
247
связано, в частности, с введением в школьный курс вероятностно
статистического материала, необходимого человеку для жизни
в современном обществе.
Первоначальные представления о физике, химии, биологии,
географии, астрономии и экологии и основах других наук о при
роде обеспечиваются изучением интегративного курса в началь
ной школе.
Усиление прикладной направленности естественно-научных
предметов способствует приобретению навыков применения дос
тижений науки в практической деятельности. Систематическое
изучение естественно-научных предметов в старших классах на
правлено на формирование у школьников целостной картины
мира, представлений о единстве и многообразии свойств неживой
и живой природы.
Важнейшую роль в формировании современного научного
мировоззрения школьников и их подготовке к жизни играет курс
информатики. Изучение процессов передачи, хранения и преоб
разования информации, обучение компьютерной грамоте делают
курс информатики системообразующим.
Курс технологии, синтезирующий научно-технические, тех
нологические и экономические знания, раскрывает способы их
применения в различных областях деятельности человека. Осно
ву курса составляет самостоятельная проектная деятельность уча
щихся.
.
Предполагается увеличение учебного времени на занятия фи
зической культурой. Усиливается дифференциация в содержании
обучения в зависимости от возрастно-половых особенностей, уров
ня физического развития и способностей учащихся. Больше вни
мания уделяется здоровому образу жизни.
Предусматривается изучение основ безопасности жизнедея
тельности, правил поведения в опасных ситуациях природного,
техногенного и социального характера.
Общее среднее образование завершается теоретическим обоб
щением знаний, полученных в школе. При этом рассматриваются
фундаментальные вопросы бытия, формируются современная на
учная картина мира, нравственно-мировоззренческие основы лич
ности. Это обобщение осуществляется на основе ключевых идей
философии.
Вариативная часть учебного плана в основной и старшей шко
лах может включать курсы по выбору учащихся и в соответствии
с профилем класса, В их числе курсы, направленные на углублен
ное изучение предметов, а также разноуровневые курсы, имеющие
прикладной характер.
248
В содержании образования сохраняются федеральный, наци
онально-региональный и школьный компоненты.
Do'stlaringiz bilan baham: |
