Учебное пособие для вузов в. А. Сластенин И. Ф. Исаев Е. Н. Шиянов общая педагогика п од р е д а кц и е й В. А. Сластенина

комбинированным ( смешанным),
или 
структурно сложным.
Примерная структура комбинирован­
ного урока: проверка домашней работы и опрос учащихся, изуче­
ние нового материала, первичная проверка усвоения, закрепление 
новых знаний в ходе тренировочных упражнений, повторение
260

---

ранее изученного в виде беседы, проверка и оценка знаний уча­
щихся, задание на дом.
Под 
уроком ознакомления
учащихся с новым материалом или 
сообщения (изучения) новых знаний понимается такой урок, содер­
жанием которого является новый, неизвестный учащимся матери­
ал, включающий в себя относительно широкий круг вопросов и тре­
бующий значительного времени на его изучение. На таких уроках 
в зависимости от их содержания, конкретной дидактической цели 
и подготовленности 
учащихся
к самостоятельной работе в одних 
случаях учитель сам излагает новый материал, в других — прово­
дится самостоятельная работа учащихся под руководством учите­
ля, в третьих — практикуется и то и другое. Структура урока озна­
комления с новым материалом: повторение предыдущего материа­
ла, являющегося основой для изучения нового, объяснение 
учителем нового материала и работа с учебником, проверка пони­
мания и первичное закрепление знаний, задание на дом.
На уроках 
закрепления знаний
основным содержанием учеб­
ной работы является вторичное осмысление ранее усвоенных зна­
ний с целью их прочного усвоения. Учащиеся осмысливают и уг­
лубляют свои знания по новым источникам или решают новые за­
дачи на известные им правила, устно и письменно воспроизводят 
ранее приобретенные знания или делают сообщения по отдельным 
вопросам из пройденного с целью более глубокого и прочного их 
усвоения. Структурно такие уроки предполагают прохождение 
следующих этапов: проверка домашнего задания, выполнение ус­
тных и письменных упражнений, проверка выполнения заданий, 
задание на дом.
С уроками закрепления знаний тесно связаны