Учебное пособие для вузов Р. Мокшанцев, А. Мокшанцева Издательства: Сибирское соглашение, Инфра-М, 2001 г

Свобода, самостоятельность
Устранившийся, Либеральный,
безразличный тип понимающий тип
Враждебность Любовь
Т ребовательный, Нетерпимый,
покровительствующий чрезмерно оберегающий
Контроль
Рис. 17.2. Типология взаимоотношений родителей и детей
Из большого многообразия внутрисемейных отношений (с детьми) выделяются четыре типа, которые могут служить и предпосылкой, и результатом их проявления.
Диктат: типичная для российского семейного менталитета, процветающая многие столетия и до наших дней авторитарная систе­ма, в которой проявляется подавление родителями (одним или обоими) инициативы и чувства собственного достоинства у детей. Предпочтение отдается приказу, физической и вербальной агрессии, ругани, угрозам, оскорблениям, критике и обвинениям. Интересы и мнения ребенка игнорируются, права голоса при решении вопросов,
его касающихся, ребенок не имеет. Малейшее сопротивление его жестко подавляется.
Печальные последствия не заставляют себя долго ждать. Ребенок вырастает душевно сломленным, с низкой самооценкой, лишенным собственного достоинства, а также способностей проявлять инициа­тиву и творчество. Модели поведения его родителей по отношению к нему наследуются и в его 'Собственной семейной жизни — воспроизводятся. Именно такой семейный психологический быт традиционно является инкубатором абсолютного большинства уголовныхпреступлений, коих само по себе великое множество в стране.
Опека: система отношений, при которых родители, обеспечивая своим трудом удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждают его от каких-либо забот, усилий и трудностей, принимая их на себя.
Вопрос об активном формировании личности отходит на второй план. Родители фактически блокируют возможности подготовки детей к столкновению с реальностями за порогом своего дома.
Последствия: дети не приспособлены к жизни вообще, к жизни в коллективе, в частности. У них также отсутствует самостоятельность и инициатива. Правда, они менее агрессивные, чем в случае родительского диктата.
Невмешательство: родители привержены идее целесообразности и необходимости независимого существования взрослых от детей. В семье как бы сосуществуют два мира — мир взрослых и мир детей и пересекаться они не должны.
Последствия: дети чувствуют свою ненужность. Эмоционально обделены. Вырастают с чувством, что родители их не любят.
Сотрудничество: исключительно редкий тип отношений в российских семьях, когда межличностные отношения опосредованы общимицелями и задачами совместной жизни и высокими нравственными ценностями. В этой семье обычно нетрудно преодолевается эгоистический индивидуализм ребенка.
Последствия: такая семья обретает особое качество, становясь группой высокого уровня развития — коллективом. Дети, как правило, благополучны, душевно и физически здоровы, удачливы в жизни.
Приведем ряд более частных моделей поведения родителей с детьми, нередко встречавшихся в нашей практике психологического консультирования детей, подростков и их родителей.
Отвержение: ребенок не нравится. Он — «плохой». У него «мно­го» дурных наклонностей, «низкие» способности. Ребенок «неумный», «глупенький». К нему испытывают злость, досаду, раздражение, обиду. Ему не доверяют. Его личность не уважается.
Воспитание по типу «Золушки», когда усиливаются эпилептоидные (сверхвозбудимые) акцентуации характера у подростков психологически здоровых и декомпенсационные, невротические свойства характера у подростков психологически ослабленных.
Маленький неудачник: стремление инфантилизировать ребенка (подростка), приписывание ему личной и социальной несостоятель­ности. Он видится более младшим по сравнению с реальным возрастом, интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка кажутся детскими, несерьезными. Ребенок представляется неприспособлен-. ным, неуспешным, открытым для дурных влияний. Проявляется недовольство его неуспешностью и стремление оградить его от трудностей жизни, жестко контролировать.