Учебное пособие для студентов музыкальных специальностей / О. В. Михайличенко lap lambert academic Publishing, 2014. 197 с. В пособии изложены основные понятия, тенденции и особенности развития общей и музыкальной педагогики на

Герберту Спенсеру (1820-
1903).
99
От лат. "associatio" 
– 
объединение. В психологии и педагогике 
–
связь представлений, обусловленных предыдущим опытом. 
100
От гр. "система" 
–
целое, состоящее из частей. 

---

138 
Дидактические 
основы 
теории 
материального 
образования основывались на базе пяти видов человеческой 
деятельности – самосохранении, поиску средств к жизни, 
воспитании потомков, выполнении социальных функций и 
досуге. 
К тому же, считал Г.Спенсер, школа должна прививать 
молодѐжи привычки соблюдения гигиены, обращать внимание 
на физическое развитие – правильное питание, закаливание, 
физическую культуру. Образование обеспечивалось изучением 
логики, математики, психологии, биологии, химии, физики и др. 
Спенсер резко выступал против умственной перегрузки ребенка, 
что было характерной для формального образования. 
Во второй половине ХІХ ст. значительный вклад в 
развитие дидактики внес немецкий педагог 
Ф.А.Дистервег 
(1790-1866).
Наряду 
с 
прогрессивными 
идеями 
природосоответствия воспитания и обучения, он разработал 
теорию р а з в и в а ю щ е г о о б у ч е н и я .
Главную задачу обучения он усматривал в развитии 
мышления, внимания, памяти ребенка. Учебные предметы и 
методы обучения определял в зависимости от того, насколько 
они стимулируют умственную активность учеников. Для 
начального 
обучения 
Ф.А.Дистервег 
предлагал 
метод 
эвристической беседы. 
Ф.А.Дистервег является автором свыше 20 учебников по 
математике, географии, астрономии. Среди них следует 
отметить его дидактическую работу "Руководство (пособие) для 
немецких учителей" (1851), которое в 1913 г. вышло в Росси. 
Мировая дидактика конца ХІХ — первой половины ХХ 
ст. развивалась на основах разных философских течений, 
которые отображали идеи так называемого прагматизма 
101
, 
сущность которого состоит не в раздумывании над 
окружающим миром, а в стремлении конкретно решать 
проблемы, которые создаются перед человеком в разных 
жизненных обстоятельствах. 
Немецкий педагог