|
Приложение 3
Упражнения для развития коммуникативных, способностей
1. Сознательно войдите в контакт с человеком в своем коллективе, с которым
обычно не общаетесь близко. Придумайте повод поговорить. При этом в одном
случае заведите разговор и управляйте общением сами, а в другом – разговорите
товарища и незаметно для него лидерство в беседе передайте ему. Повторите это
упражнение и в других ситуациях.
2. Преодолейте робость в разговоре с малознакомыми людьми. Упражняйтесь
так: если вас слишком беспокоит, как вы выглядите со стороны, что о вас думают,
дайте себе обещание, что, разговаривая с людьми, будете думать только о деле, о
предмете разговора и избегать мыслей о себе. Проконтролируйте результат такой
психологической подготовки к общению.
3. Если вы не очень общительны, поупражняйтесь в разыгрывании роли
общительного человека: смело обращайтесь с вопросами о том, как пройти на
такую-то улицу, который час и т д. к людям, которые кажутся вам особенно
необщительными.
4
.
У вас хорошее настроение. Но сумейте убедить окружающих в обратном, да
так, чтобы друзья обратили на это внимание и спросили: «Что с вами, чем вы
удручены?»
5. В целях развития у себя способности к перевоплощению проделайте
следующее: в течение недели постарайтесь вспомнить как можно больше
переживаний, которые были у вас в том возрасте, в котором находятся ваши
ученики. В беседах с ребятами узнайте, знакомы ли и им эти переживания. А
теперь ответьте на вопрос: не забыли ли вы свое детство, хорошо ли понимаете
детей? Помните, способность к сочувствию – важное условие установления
контакта и эффективности всех ваших воспитательных воздействий.
Упражнения для развития внимания и наблюдательности
Для того, чтобы сформировать у себя педагогическую наблюдательность,
нужно научиться контролировать свое внимание, т.е. концентрировать на чем-то,
направлять и распределять его: хорошо знать и улавливать внешние проявления
личности (мимику, жесты, тон речи, темп движения и т. д.) и по ним понимать
другого человека. Главный путь в достижении этого – выполнение постоянных
упражнений и накопление личного опыта.
1. В течение некоторого времени проведите наблюдения за несколькими
обучающимися группы, при этом ведите записи наблюдений. Сформулируйте
аргументированные выводы об уровне сформированности у них тех или иных
личностных качеств или уровне воспитанности. Например, об их коллективизме,
ответственности, дисциплинированности и т.д. Собственные выводы сопоставьте
с взглядами других.
268
2. Спросите у педагога, кого он находит самым воспитанным, а кого – самым
недисциплинированным обучающимся в классе/группе. После чего соберите
факты о поведении этих обучающихся в разных ситуациях, самостоятельно
проведите наблюдение за учениками. Сформулируйте аргументированные
комментарии оценкам классного руководителя.
3. Оцените свою наблюдательность. Поприсутствуйте на занятии в незнакомой
для вас группе или классе. Попробуйте определить, кто в группе считается
эрудитом, кто отличается излишней застенчивостью, кто занимается «спустя
рукава», кто с увлечением, существуют ли в группе обучающиеся, играющие
особые неофициальные роли (например, роль юмориста-весельчака). Свои
соображения сравните с мнением классного руководителя.
4. Упражнение «Прочитай другого». Опишите настроение того или иного
члена группы в письменном виде. После выполнения упражнения обучающимся
предлагают прочитать свои описания, а тем, кого описали, установить его
соответствие своему истинному настроению.
5. Упражнение «Проверь себя». Обучающимся предлагают задание решить
математическое выражение. В тоже время ведущий читает рассказ. После
выполнения математического задания педагоги должны сообщить ответ
математического выражения и пересказать смысл рассказа.
6. Упражнение «Концентрируем внимание». Представьте, что аудитория – это
школьный класс. Попробуйте охватить его взглядом, установив тем самым
большой круг внимания. Удалось ли это вам? Если нет – попробуйте сузить круг
внимания до среднего и, наконец, до малого, добиваясь четкого и ясного
осознания объектов, попавших в круг вашего внимания.
Сделайте то же самое упражнение, только начните с установления малого
круга внимания (книга на столе, конспект) и потихоньку перейдите к среднему
(доска, сидящие за первым столом,) и большому кругу внимания (вся аудитория).
269
Do'stlaringiz bilan baham: |
