Учебное пособие для начинающего преподавателя, для студентов-филологов и лингвистов, специализирующихся по рки./ Л. С. Крючкова, Н. В. Мощинская. М.: Флинта: Наука, 2009

Предтекстовые упражнения
Упражнения на снятие лингвистических и лингвострановедческих 
трудностей
1. Прочитайте заголовок текста:
а) Посмотрите в словаре слово «пари»;
б) Знает ли кто-нибудь из вас синоним к этому слову?
в) «Образуйте от слова «спор» глагол и его видовую пару».
2. Упражнения, направленные на обучение чтению вслух.
3. Слушая текст, который читает преподаватель, ставьте в 
словах ударения, про себя проговаривайте вслед за преподавателем эти
слова.
4. Прослушайте текст ещё раз, проверьте, правильно ли вы 
поставили ударения в словах. Подчеркните слова, которые вам не
известны.
5. Читайте текст вместе с преподавателем по одному 
предложению: первое предложение читает преподаватель, затем это 
же предложение читает студент - чтение по «цепочке».

---

6. Под руководством преподавателя (или за преподавателем) 
читайте текст хором.
Так преподаватель работает с каждым предложением и в целом с 
текстом. А учащиеся учатся читать про себя и вслух, учатся слушать
предложения и текст, учатся правильно проговаривать звуки в потоке 
речи, работают над интонацией.
Упражнения, направленные на снятие лексико-грамматических 
трудностей
Преподаватель старается предельно активизировать внимание учащихся и 
их самостоятельность, поэтому задания формулируются следующим 
образом:
1. Найдите в тексте слова и запишите их в тетрадь, посмотрите
в словаре незнакомые слова: 
Бас, артист, певец, гастролировать, опера, оперный, дирижёр, пари, 
аплодисменты, акт, традиция, спектакль, зал, оркестр, публика, зрители, 
ария, аплодировать – зааплодировать. 
Преподаватель обращает внимание учащихся на то, что все эти слова 
входят в группу лексических единиц темы «Театр», их надо запомнить,
потому что они будут нужны на занятии по разговорной практике.