Учебное пособие для начинающего преподавателя, для студентов-филологов и лингвистов, специализирующихся по рки./ Л. С. Крючкова, Н. В. Мощинская. М.: Флинта: Наука, 2009


А у д и р о в а н и е к а к в и д р е ч е в о й д е я т е л ь н о с т и



Download 1,49 Mb.
Pdf ko'rish
bet142/323
Sana21.02.2022
Hajmi1,49 Mb.
#32090
TuriУчебное пособие
1   ...   138   139   140   141   142   143   144   145   ...   323
Bog'liq
Крючкова Практ методика обуч рус яз как иностр 2009

А у д и р о в а н и е к а к в и д р е ч е в о й д е я т е л ь н о с т и
и а с п е к т о б у ч е н и я
Обучение аудированию
В методике преподавания иностранных языков термин 
«аудирование» обозначает не просто «слушание». Аудирование - это 
процесс восприятия и понимания звучащей речи, где восприятие 
характеризуется анализом и синтезом языковых средств (фонем, 
морфем, слов, предложений, текста и т.д.), а понимание является 
результатом анализа и синтеза смысловых значений этих языковых 
средств. Без аудирования, т.е. слушания и понимания, невозможно 
общение.
Из четырёх видов речевой деятельности (говорения, 
аудирования, чтения и письма) методисты считают наиболее трудным 
для овладения аудирование. 
Установлено, что даже люди, достаточно свободно владеющие 
языком, в том числе и говорением, испытывают затруднения при 
слушании естественной речи носителей языка. Подсчитано, что 93,5% 
студентов старших курсов вуза испытывают трудности при 
восприятии быстрой речи на русском языке.
Это объясняется целым рядом специфических особенностей 
этого вида речевой деятельности:


слуховая память гораздо хуже зрительной; пропускная 
способность слухового канала в шесть раз меньше пропускной 
способности зрительного канала;
объём слуховой памяти человека не превышает 12-15 слогов;
вследствие линейного, последовательного поступления 
информации в мозг слушающего, в отличие от читающего или
смотрящего, слушающий ничего не может изменить в этом 
речевом потоке.
Указанные различия касаются родного языка. В иностранном же 
языке способность удерживать информацию в памяти при восприятии 
речи на слух (звучащей речи) понижается почти в два раза. 
Главными трудностями при обучении аудированию являются:
одноразовость предъявления информации; 
кратковременность звучания; 
необратимость однократного предъявления; 
темп речи; 
необходимость удерживать в памяти линейно поступающую 
информацию;
потеря начальной фазы поступающей информации;
отсутствие навыков восприятия речи на иностранном языке 
и др.
На начальном этапе, когда формируются основные умения 
аудирования, методисты предъявляют к аудиотекстам следующие 
требования:
Тексты следует строить на знакомом языковом материале. 
Количество незнакомых слов должно составлять не более 3% от
всех слов в тексте.
Новые слова в аудиотекстах не должны быть ключевыми, т.е. 
теми, которые несут основную информацию. Располагаться 
незнакомые слова должны равномерно по всему тексту.
Что же касается грамматического материала, то в тексты 
для аудирования можно включать те неизученные грамматические 
конструкции, о значении которых можно догадаться по контексту 


или по аналогии с уже изученными формами и моделями.
Для обучения аудированию подбираются специальные 
аудиотексты, т. е. устные сообщения, даваемые в записи или 
произносимые преподавателем.
Аудиотекст должен соответствовать естественному темпу 
речи, но на пределе нижнего нормативного уровня. Это 
приблизительно 3-4 слова в секунду. Аудиотекст должен быть 
правильно интонирован.
Объём звучащего текста на начальном этапе составляет 3-5 
минут.
В аудиотексте должно быть определённое соотношение 
информативных и избыточных элементов. Избыточная 
информация (повторы, риторические вопросы, синонимы и др.) 

Download 1,49 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   138   139   140   141   142   143   144   145   ...   323




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish