Учебное пособие для начинающего преподавателя, для студентов-филологов и лингвистов, специализирующихся по рки./ Л. С. Крючкова, Н. В. Мощинская. М.: Флинта: Наука, 2009

Обучение написанию сочинений
Сочинение представляет собой вид творческого задания, которое 
выполняют учащиеся, самостоятельно излагая мысли, переживания и др., на 
определённую, заданную преподавателем тему. 
Сочинение – это учебный вид письменной работы, в задачу которой 
входит развитие связной речи, построение текста, основанного на идеях и 
мыслях обучаемого. Письменная речь как вид речевой деятельности 

---

предполагает широкое использование сочинений для активизации речевых 
навыков и умений.
На начальном и среднем этапах обучения преподаватель использует 
сочинение как способ развития умений выражать свои мысли на изучаемом 
языке.
Сочинение может стать заключительным этапом работы с текстом или 
разговорной темой. Например, если учащиеся читают текст из учебника, где 
рассказывается о семье москвича, то завершением работы может стать 
сочинение на тему «Моя семья». Перечень сочинений может быть 
обширным: «Расскажу о себе, о своей учёбе», «Как я изучаю иностранный 
язык», «Моё первое впечатление о Москве», «Мой первый приезд в Москву», 
«Моя сестра очень любит разговаривать по телефону», «Рассказ о 
национальной кухне» и др. 
После работы с описательным текстом учащийся также может 
получить задание написать сочинение. Так, прочитав небольшой рассказ М. 
Пришвина «Лесные часы», учащийся получает задание: 
Напишите:
•
Что вы знаете о жизни растений?
•
От кого Вы об этом узнали: от родителей, друзей или из книг?
Сочинения учащийся может писать:
по заданной тематике;
с опорой на вопросы или ключевые слова и синтаксические конструкции;
по предлагаемому преподавателем плану;
по аналогии с пройденным текстом или разговорной темой.
В отличие от изложения учащийся свободен в выборе лексико-
грамматических средств для выражения своих мыслей. Однако 
преподаватель обязательно должен готовить учащихся к написанию 
сочинений при помощи системы различных упражнений, в противном случае 
в сочинении будет очень много ошибок.
Учащихся необходимо готовить к написанию сочинений, так же как и к 
диктантам и изложениям, т.е. снимать лексико-грамматические трудности, 
объяснять структуру сочинения.
Сочинения различаются по жанру, типу создаваемого текста или по 
способу выражения мыслей. С этих позиций в методике существуют 
сочинения:
описание,
повествование,
объяснение,
рассуждение.

---

Указанные виды сочинений являются письменной формой выражения 
мыслей; как правило, они используются на таком этапе обучения, когда 
учащийся уже овладел языковой системой и может строить свои 
высказывания не на основе конкретного речевого образца, а в соответствии 
со своим пониманием проблемы.
Описанием называют речевое сообщение в устной или письменной 
форме, в результате чего создаётся образ какого-либо описываемого 
предмета или явления. При описании предметов или явлений (в нашем 
случае) пишущий раскрывает их качества, свойства, состояние, определяет 
их расположение в пространстве или во времени. 
В практике работы с иностранными учащимися целесообразно 
описывать различные предметы или явления, используя метод толкования, 
заменяющий перевод на родной язык. Преподаватель может включить в 
систему заданий: опишите своего друга, опишите какой-либо прибор,