Учебное пособие для начинающего преподавателя, для студентов-филологов и лингвистов, специализирующихся по рки./ Л. С. Крючкова, Н. В. Мощинская. М.: Флинта: Наука, 2009

отражающие … .
а) Обратите внимание на то, что каждый смысловой фрагмент 
имеет определённые маркеры.
б) Найдите эти маркеры и изложите кратко содержание каждого 
смыслового фрагмента, восстановив логику развития текста.
в) Озаглавьте условно каждый смысловой фрагмент.
4. Каким маркёром начинается заключение?
5. Определите, какому из перечисленных ниже компонентов 
логико-семантической структуры научного текста соответствует 
прочитанный вами текст:
- введение (постановка проблемы);
- формулирование тезиса, постулата, гипотезы;
- доказательство;
- заключение.
6. а) Выпишите тематическую цепочку, в которую входит
ключевое слово или словосочетание.
б) Скажите, где впервые встречаются эти ключевые слова?
в) Укажите сочетаемость ключевых слов с другими словами /
терминами. Составьте карточки сочетаемости.
7. Найдите маркёры следующих логических отношений между 
фрагментами текста:
- указание на источник информации;
- иллюстративная информация;
- ссылка на ранее изложенную информацию;
- информация, противоположная предыдущей;
- уточняющая информация;
- главная и второстепенная информация.
8. а) Перепишите предложения в соответствующей логике 
текста.
б) Определите, какой информации не хватает в переписанном вами
тексте.

---

Упражнения на трансформацию текста
Упражнения направлены на формирование умения перекодировать 
информативные элементы текста на уровне предложения, абзаца, 
фрагмента текста.