Учебное пособие для начинающего преподавателя, для студентов-филологов и лингвистов, специализирующихся по рки./ Л. С. Крючкова, Н. В. Мощинская. М.: Флинта: Наука, 2009

Пример лицевой стороны карточки:
превращать (НСВ) 
превратить (СВ)
-щаю; превращающий, превративший, 
превращаемый; превращая
-щу; 
превративший, превращённый, превращён; превратив
кого-что? в кого-что?
кого-что? из кого-
чего? в кого-что?
Дожди превращают ручьи в реки.
Тяжёлые испытания превратили её из наивной девушки в 
…
1.
Читайте текст, выписывайте незнакомые вам глаголы, 
составляйте карточки.
2.
Укажите грамматические характеристики следующих 
глаголов: (преподаватель указывает глаголы.)
3.
Составьте предложения с указанными глаголами.
4.
Составьте предложения с указанными сочетаниями.
5.
Составьте рассказ, используя выбранные глаголы.
6.
Составьте рассказ, используя только переходные глаголы.
7.
Определите стилистическую дифференциацию глаголов и 
глагольных сочетаний.
Можно работу с карточками проводить в начале каждого урока, проверяя и 
закрепляя материал карточек. Можно также работать с карточками на 
этапах предтекстовых, послетекстовых упражнений. 

---

III. Типы послетекстовых упражнений
I. 
Упражнения, отрабатывающие навыки понимания 
прочитанного
1. Проверьте, правильно ли поняли текст. Выберите конец 
предложения, который соответствует тексту:
Наденьке не нравится ...
... вид санок.
... кататься с горы.
Наденька слышит слова любви, ...
... их говорит герой рассказа.
... их приносит ветер.