Учебное пособие для начинающего преподавателя, для студентов-филологов и лингвистов, специализирующихся по рки./ Л. С. Крючкова, Н. В. Мощинская. М.: Флинта: Наука, 2009

Таблицы владения коммуникативными компетенциями 
ведения диалога или монолога в зависимости от уровня 
владения языком
Учащийся на разных уровнях владения языком в зависимости от 
степени адаптации умеет или может:
А1
дескриптор отсутствует;
А2
пользоваться хорошо заученными простыми 
фразами, заменяя в них некоторые лексические элементы 
61
Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, обучение, оценка. Департамент 
по языковой политике, Страсбург. Совет Европы (французская и английская версии), 2001; МГЛУ (русская 
версия). 2003, 2005. С. 122–124.

---

в зависимости от обстоятельств;
изменять заученные фразы путём простейшей 
перестановки элементов высказывания; 
В1
выбрать наиболее адекватное из имеющихся в его 
распоряжении средств языка для общения в нетипичных 
трудных ситуациях,
изложить свои мысли, свободно используя широкий 
спектр простых языковых средств;
В2
переключиться на другой регистр общения; умеет 
гибко реагировать на изменения в теме, направленности, 
тоне разговора; при необходимости может 
перефразировать высказывание;
адаптировать своё высказывание, меняя языковые 
средства применительно к ситуации и личности 
собеседника;
С1
см. уровень В2;
С2
свободно использовать языковые средства для 
выделения наиболее важной информации, устранения 
двоякого толкования; может легко перестроить своё 
высказывание с учётом ситуации, личности собеседника и 
т.д.
Учащийся при ведении диалога может или умеет:
А1
дескриптор отсутствует;
А2
привлечь к себе внимание собеседников,
владеет простейшими способами начала, 
поддержания и завершения короткого разговора; может 
начать, поддержать и закончить простой разговор;
В1
начать, поддержать и закончить простой разговор 
на знакомую или интересующую тему;
найти подходящую фразу для привлечения к себе 
внимания и вступить в дискуссию на известную тему;
В2
выбрать подходящий момент для вступления в 
дискуссию, использовать для этого адекватные языковые 
средства;
начать и поддержать разговор, соблюдая 
очередность высказывания, и закончить его, исходя из 
своих потребностей, хотя это может нарушить общий 

---

ход беседы;
использовать стандартные фразы (например, «Это 
очень интересный вопрос»), позволяющие выиграть время 
для обдумывания высказываний;
С1
из широкого спектра языковых средств подобрать 
необходимые выражения, позволяющие попросить слово, 
выиграть время для обдумывания дальнейшего 
высказывания на время выступления;
С2
см. уровень С1.
На занятиях по обучению дилогической и монологической речи 
преподаватель учит учащегося логично, последовательно и правильно 
развивать тему высказывания. Его учащийся на разных уровнях 
владения языковыми и речевыми навыками и умениями может при