148
но-рефлекторных связей в мозге, является необходимым элементом процессов
мышления. Для педагогов познание механизмов памяти имеет особое значение,
так как успехи в обучении и воспитании детей и подростков во многом определя-
ются свойствами их памяти, являющейся одним из физиологических критериев
способности ребенка к обучению.
Изучение механизмов памяти позволяет понять
многие ее физиологические
и биохимические закономерности, которые можно с успехом использовать для со-
вершенствования педагогической работы с детьми и подростками.
Память складывается из трех основных процессов: запечатление (фиксация)
информации, хранение и воспроизведение. Индивидуальные особенности памяти
связаны преимущественно с фиксацией информации и ее воспроизведением, в то
время как процессы хранения информации почти у каждого человека протекают
длительно и надежно. Обычно наиболее чувствительным звеном является воспро-
изведение информации, именно этот процесс значительно изменяется с возрастом
и нарушается при повреждениях мозга.
Наименее уязвимым является процесс хранения информации. Большинство
людей обладает громадным объемом памяти. В памяти
человека хранится инфор-
мация, полученная с помощью органов чувств, а также огромное множество про-
грамм поведения, управления органами и физиологическими системами, и поэто-
му границы памяти трудно определить.
Временнáя организация памяти
Первоначально память рассматривали как два последовательных этапа — кратко-
временная память и длительная (долговременная) память, которые связаны про-
цессами консолидации*. Последующее накопление фактических данных привело
к усложнению данной схемы (рис. 6.2) посредством включения в нее сенсорной
и промежуточной памяти.
Сенсорная память представляет собой непосредствен-
ный след возбуждения в сенсорной системе от внешнего воздействия. В
промежу-
точной памяти информация избирательно удерживается на время,
которое необ-
ходимо для выполнения текущей деятельности.
Сенсорная память связана с удерживанием сенсорной информации и служит
для первичного анализа и дальнейшей обработки сенсорных событий. Во время
такого анализа непрерывный поток сигналов организуется в отдельные инфор-
мационные единицы, часть из них получает доступ (ввод) в долговременную па-
мять, где сохраняется неопределенно длительное время (на рис. 6.2 — пунктирная
линия). Остальная информация устраняется из сенсорной памяти посредством
спонтанного разрушения или «стирания» при поступлении новой. Из-за задер-
жек и переключений в ЦНС сенсорный след
занимает больше времени, чем само
воздействие, его длительность составляет 0,1–0,5 с. Главной особенностью сенсор-
ной памяти является почти неограниченная емкость, что позволяет эффективно
* Консолидация — процесс перемещения введенной в мозг информации из кратковре-
менной памяти в долговременную.
149
функционировать другим
видам памяти через выбор, фиксацию и переработку
наиболее важной для организма информации.
Хранение в памяти отобранного материала определяется его характером. Не-
вербальная (неречевая) информация из сенсорной памяти передается в проме-
жуточную память, где она может храниться от нескольких минут до нескольких
лет. Вербальная информация на несколько секунд поступает в кратковременную
память, которая представляет собой своеобразную систему хранения с ограни-
ченной емкостью. Вербальный материал требует более длительной «активации»,
закрепления и, лишь пройдя повторные циклы
через кратковременную память,
передается в промежуточную. Эффективность переноса возрастает с увеличени-
ем времени обработки информации в первичной памяти.
Существенным фактором в организации промежуточной памяти является
значимость информации для индивидуума. Эта особенность отражается в харак-
тере ошибок при вспоминании: если при считывании материала из кратковремен-
ной памяти ошибки заключаются в
использовании близких звуков, то при извле-
чении его из промежуточной памяти — в использовании конструкций со сходным
значением. В промежуточной памяти фиксируются пространственно-временны
´е
отношения элементов материала, поступающего на хранение. Наиболее прочно
Рис. 6.2. Схема
уровней памяти
150
удерживается информация в долговременной памяти, в ней фиксируются персо-
нальные данные, способность к чтению, письму, профессиональные навыки. Этот
вид памяти более устойчив к повреждениям мозга.
Do'stlaringiz bilan baham: 
