|
Младший школьный возраст (7–10 лет) — оптимальный период для развития
и формирования произвольных движений. На этом этапе возрастного развития
особенно благоприятны предпосылки для формирования и совершенствования
сложных произвольных движений.
К 7 годам расширяются связи двигательной области головного мозга с одним
из важных центров регуляции движений — мозжечком и подкорковыми образова-
ниями. Двигательный анализатор претерпевает существенные возрастные преоб-
разования. Это относится как к рецепторному аппарату, так и двигательной корко-
вой зоне. С 7 до 12–14 лет завершается морфологическое созревание двигательной
коры мозга. В этом же возрасте достигают полного развития чувствительные и дви-
гательные окончания мышечного аппарата.
Для качественной реализации моторной программы при выполнении движе-
ний (особенно на начальных этапах формирования навыков) необходим напряжен-
ный зрительный контроль, который является ведущим компонентом обратной свя-
зи в процессе формирования произвольных движений. По мере совершенствования
двигательного навыка в регуляции движений более значимой становится проприо-
цептивная информация. При этом, управляя движениями, зрительная и проприо-
цептивная системы могут решать функционально разные задачи. Взаимодействие
этих систем складывается как в ходе возрастного развития, так и в процессе совер-
шенствования конкретной двигательной деятельности.
Роль различных видов чувствительности при различных двигательных дейст-
виях неоднозначна. Для точностных действий необходим постоянный зрительный
контроль. Воспроизведение движений, не требующее точности или оценки качест-
венных показателей, становится лучше при отключении зрительной афферентации.
В 10 лет происходит окончательное освоение растущим организмом более со-
вершенного физиологического механизма программирования и регуляции дви-
жений при участии высших отделов коры больших полушарий.
В дошкольном возрасте механизм кольцевого регулирования достигает наи-
большего совершенства. Кольцевое регулирование предполагает получение ин-
формации от органов чувств о каждом этапе движения для выполнения после-
довательности движений. Но ему на смену приходит уже более сложный и эко-
номичный механизм центральных команд, подразумевающий выполнение ав-
томатизированной, выученной последовательности движений без постоянного
137
получения информации об этапах ее реализации. В 10 лет этот механизм считают
освоенным. Ребенок может реализовывать движения нового класса, которые ка-
чественно иначе строятся и управляются. Резко увеличивается скорость двига-
тельных реакций.
Подростковый возраст (с 11–12 до 14–16 лет) отличается большой индивиду-
альной вариативностью движений, индивидуальной спецификой их формирова-
ния и развития. На этом этапе онтогенеза происходит интенсивное формирова-
ние связей в системе регуляций движений.
11 лет — возраст совершенствования способности центральных структур к
интеграции афферентных и эфферентных сигналов, обеспечивающей высокое ка-
чество биодинамических характеристик движения. Точностные движения 11-лет-
них детей наиболее близки к движениям взрослых, отличаясь только по показа-
телю точности и максимальным значениям скоростей и ускорений. Совершенст-
вование управления движениями происходит не только посредством улучшения
количественных и качественных параметров движения (максимальная скорость,
точность) и приближения их к показателям взрослых, но и посредством совер-
шенствования механизма взаимодействия мышц сгибателей и разгибателей. Это
взаимодействие обеспечивает точное соответствие программируемых характе-
ристик движения конкретным пространственным условиям.
Зрительно-моторные функции, которые обеспечивают точность многих дви-
гательных действий, достигают достаточно высокого уровня развития к 13–14 го-
дам, приближаясь к показателям взрослых.
К 13–16 годам функции афферентного контроля движений вступают в ста-
дию завершающего развития. В младшем школьном возрасте ведущим видом кор-
рекции хода движений была зрительная информация, а в 13–15 лет — мышечная
чувствительность. При этом наиболее интенсивный прирост точности движений
характерен для движений, выполняемых обеими руками.
Период полового созревания и связанное с ним изменение функционального
состояния организма определяет специфику центральной регуляции движений
на этом этапе развития, несколько замедляя ее совершенствование и даже ухуд-
шая ее в периоды наиболее интенсивной гормональной перестройки всех функ-
ций организма.
В период полового созревания менее эффективны и тренирующие воздейст-
вия, с помощью которых в другие возрастные периоды можно значительно улуч-
шить пространственную точность движений.
К концу подросткового возраста в процесс регуляции движений специализиро-
ванно вовлекаются отделы коры больших полушарий:
лобные — программируют двигательные действия;
центральные — непосредственно участвуют в управлении движениями;
затылочные — осуществляют зрительный афферентный контроль.
Специфика включения этих зон коры в реализацию деятельности определяется,
прежде всего, выбором стратегии регуляции движений.
Do'stlaringiz bilan baham: |
