Учебное пособие c ибирское университетское издательство новосибирск • 2010

ВНД во втором детстве
Второе детство — период спокойного поступательного развития ВНД. В 7–11 лет 
нервные процессы обладают значительной силой и уравновешенностью, они до-
статочно подвижны. Усиливается индукционное взаимодействие между возбуж-
дением и торможением. Все виды условного торможения выражены хорошо, но 
по-прежнему требуют упражнения и тренировки, поскольку они достаточно под-
вержены безусловному торможению, как индукционному, так и запредельному. 
Благодаря развитому условному торможению дети готовы к обучению в школе. 
У них легко формируются новые дифференцировки, они достаточно выдержан-
ны, их легко дисциплинировать. Но при утомлении или действии сильных посто-
ронних раздражителей все эти способности резко снижаются.
Начало второго детства совпадает с началом обучения. Так как режим дня 
школьника и требования к нему резко отличаются от режима и требований к до-
школьнику, происходит ломка динамических стереотипов, выработанных в пер-
вом детстве. Этот процесс требует больших затрат энергии, он достаточно про-
должителен и вызывает у ребенка чувство дискомфорта. Если взрослые не учиты-
вают этих особенностей, требуют от ребенка быстрой перестройки, адаптацион-
ные возможности ВНД ребенка могут оказаться превышены. Результатом может 
быть стойкое неприязненное отношение к обучению и развитие невротических 
заболеваний. По мере адаптации к школе у ребенка все быстрее вырабатываются 
новые динамические стереотипы.
Процесс обучения письму и чтению расширяет возможности использования 
слова как интегрирующего раздражителя. Это способствует совершенствованию 
абстрактно-логического мышления, которое постепенно начинает преобладать 
над конкретно-образным. Тем не менее вторая сигнальная система по-прежнему 
базируется на первой, поэтому при обучении нужно использовать наглядные по-
собия, расширять применение наблюдений и экспериментов при изучении пред-
метов естественнонаучного цикла.