Учебное пособие c ибирское университетское издательство новосибирск • 2010

âîçðàñòíûõ ïåðèîäîâ äåòñòâà (îêîí÷àíèå)
Âîçðàñòíîé 
ïåðèîä
Êðèòåðèè
Îñíîâíûå ìîðôî-ôóíêöèîíàëüíûå 
èçìåíåíèÿ
äåéñòâèÿì âíåøíåé ñðåäû îñòàåòñÿ ïîíèæåííîé. Äåòè 
÷óâñòâèòåëüíû ê íàðóøåíèþ ðåæèìà äíÿ è ïèòàíèÿ
4. Ïåðâîå äåòñòâî 
(4–7 ëåò)
Èíòåíñèâíîå ðàçâèòèå 
è âûñîêàÿ ïëàñòè÷íîñòü 
êîðû ãîëîâíîãî ìîçãà
Çàìåäëåíèå òåìïîâ ðîñòà, à â 6–7 ëåò — óñèëåíèå 
ðîñòîâûõ ïðîöåññîâ. Ïîâûøåíèå êîîðäèíàöèè äâè-
æåíèé. Íà÷àëî ñìåíû ìîëî÷íûõ çóáîâ íà ïîñòîÿííûå. 
Âûñîêàÿ ïëàñòè÷íîñòü àíàëèçàòîðíûõ ñèñòåì, îáåñïå-
÷èâàþùàÿ âîçìîæíîñòü îáó÷åíèÿ, ýñòåòè÷åñêîãî âîñ-
ïèòàíèÿ. Îñîáàÿ ïðî÷íîñòü äèíàìè÷åñêèõ ñòåðåîòèïîâ 
(ôèçèîëîãè÷åñêèõ ìåõàíèçìîâ ïðèâû÷åê). Äàëüíåéøåå 
ðàçâèòèå ðå÷è è ñòàíîâëåíèå àáñòðàêòíîãî ìûøëåíèÿ. 
Îñíîâîé âñåõ ôóíêöèé ñëóæèò èãðà. Ëåãêî âîçíèêàþò 
òðàâìû âñëåäñòâèå áîëüøîé ëþáîçíàòåëüíîñòè è 
îòñóòñòâèÿ ñîáñòâåííîãî îïûòà
5. Âòîðîå äåòñòâî 
(äåâî÷êè 
8–11 ëåò, 
ìàëü÷èêè 
8–12 ëåò)
Àäàïòàöèÿ îðãàíèçìà 
ê øêîëüíîìó îáó÷åíèþ. 
Ðàçâèòèå àáñòðàêòíîãî 
ìûøëåíèÿ
Çàêàí÷èâàåòñÿ ñìåíà ìîëî÷íûõ çóáîâ íà ïîñòîÿííûå. 
Ïðîÿâëÿþòñÿ ïîëîâûå îñîáåííîñòè â ðàçâèòèè. 
Ðàçâèòèå äåâî÷åê áîëåå èíòåíñèâíî, ÷åì ìàëü÷èêîâ. 
Ó äåâî÷åê ôîðìèðóåòñÿ ãðóäíîé òèï äûõàíèÿ, ó ìàëü-
÷èêîâ — áðþøíîé. Ïîâûøåíèå ñèëû è óðàâíîâåøåí-
íîñòè íåðâíûõ ïðîöåññîâ ïîä òðåíèðóþùèì âîçäåé-
ñòâèåì ó÷åáíîé íàãðóçêè. Âûñîêèé óðîâåíü ðàçâèòèÿ 
ïîëîæèòåëüíûõ è îòðèöàòåëüíûõ óñëîâíûõ ðåôëåêñîâ. 
Ðàçâèòèå âíóòðåííåé ðå÷è è àáñòðàêòíî-ëîãè÷åñêîãî 
ìûøëåíèÿ. Ýìîöèîíàëüíûå, óìñòâåííûå è ôèçè÷åñêèå 
ïåðåãðóçêè ïðèâîäÿò ê ñíèæåíèþ íàäåæíîñòè îðãàíèç-
ìà, ðàçâèòèþ íåâðîçîâ è äðóãèõ íàðóøåíèé çäîðîâüÿ
6. Ïîäðîñòêîâûé 
ïåðèîä 
(äåâî÷êè 
12–15 ëåò, 
ìàëü÷èêè 
13–16 ëåò)
Ïîëîâîå ñîçðåâàíèå, 
ðàçâèòèå âòîðè÷íûõ 
ïîëîâûõ ïðèçíàêîâ
 íà÷àëå ïåðèîäà — èíòåíñèâíûé ðîñò. Âûðàæåííûå 
ýíäîêðèííûå ñäâèãè è èçìåíåíèÿ â äåÿòåëüíîñòè 
íåðâíîé ñèñòåìû, ñâÿçàííûå ñ ïîëîâûì ñîçðåâàíèåì, 
óñèëåíèå äåÿòåëüíîñòè ïîëîâûõ æåëåç, âåãåòàòèâíûå 
ðàññòðîéñòâà, ïîâûøåíèå âîçáóäèìîñòè ÖÍÑ, ïîâû-
øåíèå àêòèâíîñòè ïîäêîðêîâûõ ñòðóêòóð, îñëàáëåíèå 
òîíóñà êîðû ãîëîâíîãî ìîçãà, óõóäøåíèå îáðàçî-
âàíèÿ óñëîâíûõ ðåôëåêñîâ, îñîáåííî òîðìîæåíèÿ, 
ïðåîáëàäàíèå êîíêðåòíîãî ìûøëåíèÿ ïî ñðàâíåíèþ 
ñ àáñòðàêòíûì; ëàêîíè÷íîñòü, çàìåäëåííîñòü ðå÷è, 
îáåäíåíèå ñëîâàðíîãî çàïàñà. Íåñîîòâåòñòâèå ìåæäó 
ïðåäúÿâëÿåìûìè òðåáîâàíèÿìè è ôèçèîëîãè÷åñêèìè 
âîçìîæíîñòÿìè ïðèâîäèò ê óòîìëåíèþ
7. Þíîøåñêèé
(äåâóøêè 
16–20 ëåò, 
þíîøè 17–21 ëåò)
Çàâåðøåíèå ðàçâèòèÿ 
îðãàíèçìà è âñåõ åãî ñèñòåì
Çàìåäëåíèå ðîñòà. Çàâåðøåíèå ïîëîâîãî ðàçâèòèÿ. 
Ãàðìîíè÷íîå ðàçâèòèå êîðû è ïîäêîðêîâûõ îòäåëîâ. 
Âîçðàñòàíèå ðîëè àáñòðàêòíîãî ìûøëåíèÿ

---

16
ствуют о снижении резервных возможностей той системы, по отношению к кото-
рой использована нагрузка. По величине сдвига и длительности его сохранения 
можно судить о степени снижения резервов организма, т. е. уменьшении уровня 
здоровья. Например, содержание сахара в крови натощак в состоянии предболез-
ни (диабета) обычно соответствует среднестатистической норме покоя, однако 
после применения «сахарной нагрузки» концентрация глюкозы в крови повыша-
ется в большей степени и на более продолжительный период времени, чем у здо-
ровых людей. Разработаны различные функциональные нагрузки, позволяющие 
оценить состояние практически всех вегетативных систем, нейроэндокринных 
механизмов, а также нервно-психическое состояние. 
Таким образом, понятие нормы должно быть комплексным и учитывать кон-
кретные условия жизни, наследственность, норму покоя и реагирования.