Учебно-методическое пособие Йошкар-Ола, 2017

10. Проблемные ситуации в науке.
Перерастание частных задач в проблемы.
Развитие оснований науки под влиянием новых теорий 
Проблема – форма теоретического знания, содержанием которой 
является то, что еще не познано человеком, но что нужно познать.
В. Гейзевберг отмечал, что при постановке и решении научных 
проблем необходимо следующее: а) определенная система понятий, 
с помощью которых исследователь будет фиксировать те или иные 
феномены; б) система методов, избираемая с учетом целей исследо-
вания и характера решаемых проблем; в) опора на научные традиции, 

---

66 
поскольку «в деле выбора проблемы традиция, ход исторического 
развития играют существенную роль», хотя, конечно, определенное 
значение имеют интересы н наклонности самого ученого.
К. Поппер: наука начинает не с наблюдений, а именно с проблем, 
и ее развитие есть переход от одних проблем к другим – от менее 
глубоких к более глубоким. Проблемы возникают: а) либо как след-
ствие противоречия в отдельной теории; б) либо при столкновении 
двух различных теорий; в) либо в результате столкновения теории
с наблюдениями. Для успешного решения любой научной проблемы 
два основных условия: а) ясное, четкое ее формулирование; б) кри-
тическое исследование различных ее решений.
Тем самым научная проблема выражается в наличии противоре-
чивой ситуации. Определяющее влияние на способ постановки и ре-
шения проблемы имеет 1) характер мышления эпохи, 2) уровень 
знания о тех объектах, которых касается возникшая проблема.
Этап проблемного осмысления, формулировки основной пробле-
мы исследования опирается на использование уже имеющегося по-
знавательного арсенала, т. е. теоретических конструктов, идеализации, 
абстрактных объектов, но учитывает новые факты и данные, которые 
могут расходиться с устоявшимся объемом знания. Вслед за осозна-
нием проблемы для ее разрешения выдвигается гипотеза, которая 
оценивается как необходимое основание при создании теоретиче-
ской модели.
Проблемные ситуации являются необходимым этапом развития 
научного познания и достаточно явно фиксируют противоречие меж-
ду старым и новым знанием, старое знание не может развиваться на 
своем прежнем основании, а нуждается в его детализации или за-
мене. Проблемные ситуации свидетельствуют о столкновении про-
грамм исследования, подвергают их сомнению, заставляют искать 
новые способы вписывания предметности в научный контекст.
Симптоматикой проблемных ситуаций в науке является возникно-
вение множества контрпримеров, которые влекут за собой множество 
вопросов и рождают ощущение сомнения, неуверенности и неудо-
влетворенности наличным знанием. Результатом выхода из проблем-
ных ситуаций является конституирование новых, рационально ос-
мысленных форм организации теоретического знания.
Проблемные ситуации, фиксируя противоречие между теорией
и фактом, старыми и новыми данными, универсальны и играют в на-
учном исследовании роль пускового механизма.

---

67