Учебно-методическое пособие Барнаул фгбоу во «Алтгпу»

Упражнение 44
Сформулируйте лексическое, словообразовательное и грамма-
тическое значение:
1) 
вековой, вечным;
2) 
артистичного, артистических;
3) 
болотистых, болотной;
4) 
благотворительного, благотворный;
5) 
вдоха, вздохами, сдох;
6) 
враждебную, вражеского;
7) 
выгода, выгодности;
8) 
выплатой, уплата, оплату, платы;
9) 
кожаный, кожного;
10) 
земной, земельного;
11) 
крику, выкриками;
12) 
гарантийному, гарантированных;
13) 
любимая, влюблённых, влюбчивым;
14) 
гордости, гордыней;
15) 
ироническому, ироничным;
16) 
романтическими, романтичной;
17) 
представительную, представительского.
Упражнение 45
Определите среди предложенных слов 1) субстантиваты, 2) слова 
не производные с точки зрения современного (синхронного) слово-
образования, 3) производные слова (не субстантивным способом).
Кормчий, портной, вожатый, леший, подданный, насекомое, хо-
рунжий, кладовая, подлежащее, запятая, лёгкие, Вселенная, лесни-
чий, учительская, суточные, всенощная, подъёмные.
@RussianPDF 

---

37 
Упражнение 46
Установите производные слова в тексте. Докажите их производ-
ность и дайте мотивировку значения.
Сяпала Калуша по напушке и увязила бутявку. И волит: «Калуша-
та! Калушаточки! Бутявочка!» калушата присяпали и бутявку стрям-
кали. А Калуша волит: «Оее! Оее! Бутявка не кузявая!» Калушата 
бутявку вычучили. А Калуша волит: «Бутявок не трямкают. Бутявки 
добрые и зюмо-зюмо некузявые». 
Л. Петрушевская
Упражнение 47
Определите производное и производящее слова в парах. Опре-
делите основание для решения этого вопроса.
Фокус – фокусничать, вылет – вылетать, глухой – глушь, мате-
матика – математик, реорганизация – реорганизовать, бредить – 
бред, шум – шуметь, аврал – авралить.
Упражнение 48
Замените русскими синонимами слова иноязычного происхож-
дения. Укажите их ПЩ и МЩ слова. Опишите их словообразова-
тельную и морфемную структуру.
Эгоизм, орфография, апатия, каллиграфия, оптимизм.
Упражнение 49
Отразите разные точки зрения на проблему выделения едини-
цы системы словообразования: А.Н. Тихонова и РГ-80 (дополни-
тельно: В.В. Лопатин, И.С. Улуханов).
Упражнение 50
Дайте определение и приведите примеры следующих явлений 
словообразования.
Словообразовательная пара, словообразовательная цепь, сло-
вообразовательный ряд, словообразовательная парадигма, слово-
образовательное гнездо, словообразовательный тип, словообра-
зовательная модель.
Упражнение 51
Приведите словообразовательную цепь к словам (возможен не 
один вариант цепи).
@RussianPDF 

---

38 
Влага, добро, друг, гореть, сон, прибавить, сложить, ум, свет, 
коса, луч, война, хамить, мыть, шить, быть, жизнь.