Учебно-методический комплекс по предмету «Возрастная физиология, анатомия и гигиена» состоит из учебной программы, рабочей программы. Разработаны по инновационным педагогическим технологиями лекции, лабораторные и практические занятия

Показатели и критерии оценки участников дискуссии

Показатели и критерии оценки (в баллах)	Докладчики (ФИО)
	1	2	3	4
1. Содержание доклада (1,5):
- соответствие теме (0,5);
- последовательность, логика и ясность изложения (0,5)
- четкая формулировка выводов (0,5)
2. Использованные средства представления информации (наглядность) - (0,4)
3. Соблюдение регламента (0,1)
Итого:
	Рецензенты (ФИО)
	1	2	3	4
1. Дополнения к докладу (0,5)
2. Выявление сильных мест доклада (0,6)
3. Выявление слабых мест доклада (0,6)
4. Соблюдение регламента (0,3)
Итого:
	Оппонент/участник дискуссии(ФИО)
	1	2	3	4
1. Вопросы:
- количество (0,1 за каждый)
- по существу (0,3)
2. Дополнения (1,0)
Итого;

Приложение 3
Вопросы для обсуждения и формирования выводов
1. Назовите отличительные особенности желез внутренней секреции
2. Чем отличаются железы внутренней секреции от желез внешней секреции?
3. Что такое гормон?
4. Роль и значение желез внутренней секреции.
5. Строение и расположение желез внутренней секреции:
- гипофиза
- эпифиза
- щитовидной железы
- паращитовидной железы
- вилочковой железы (тимуса)
- надпочечников

Тема 19	Анатомия, физиология и возрастные особенности центральной нервной системы.
1.1. Модель технологии обучения
Время – 2 часа		Количество студентов – 20 - 50
Форма учебного занятия:		Вводная лекция
План лекционного занятия: Значение нервной системы Физиология нервной системы, Общий план строения нервной системы Основные свойства нервной системы Рефлекс как основная форма нервной деятельности Вегетативная нервная система Возрастные особенности функционирования нервной системы Гигиена нервной системы
Цель: Сформировать знания о возрастных особенностях и гигиене нервной системы.
Педагогические задачи: - ознакомить со строением и функциями нервной системы; - дать знания о возрастных особенностях нервной системы; - закрепить и дополнить знания студентов в этой отрасли; - охарактеризовать возрастные периоды развития нервной системы; - объяснить основное значение нервной системы для развития детского организма; - определить гигиенические требования для оптимального функционирования нервной системы; - сформировать культуру дискуссии, коммуникативные навыки.		Результаты учебной деятельности Студент должен: - знать основные возрастные особенности нервной системы; - дать определения понятиям – рефлекс, рефлекторная дуга, головной мозг, спинной мозг: - определять закономерности развития нервной системы; - развивать самостоятельное мышление; - назвать гигиенические требования для функционирования нервной системы; - описать общее строение нервной системы.
Методы и приемы обучения: Лекция-визуализация, кластер, беседа, фокусирующие вопросы, объяснительно-иллюстративный метод.
Средства обучения: Тексты лекций, проектор, визуальные материалы.
Формы обучения: Фронтальная, индивидуальная, коллективная
Условия обучения: Специально-оборудованная аудитория, имеющая условия для использования ТСО/ информационных технологий.
Мониторинг и оценивание: Наблюдения, блиц-опрос

Технологическая карта лекционного занятия

Этапы деятельности, время	Содержание деятельности
I этап. Введение (5-10мин)	Преподавателя: 1.1. Организационный момент. 1.2. Приветствие, учет посещаемости студентов (работа с журналом). 1.3.Сообщает тему, цель, планируемые результаты учебного занятия и план его проведения. Студента: 1.1.Подготовка к занятию, организация своего рабочего места. 1.2. Слушают.
2 этап. Актуализация знаний (15-20 мин.)	Преподавателя 2.1.С целью актуализации знаний студентов задает фокусирующие вопросы: 1.Какое значение имеет нервная система для растущего организма? 2.Какие функции выполняет нервная система в организме человека? 3.Как осуществляется деятельность нервной системы? 4. Работа с графическим органайзером Кластер. (Приложение 1) Студента: 2.1. Отвечают на вопросы. 2.2. Работают в тетрадях над кластером, обмениваются мнениями. Общее обсуждение
3 этап. Информацион-ный (45 мин.)	Преподавателя: Последовательно излагает материалы лекции в соответствии с планом. Использует визуальные материалы в виде слайдов (Приложение 2); Вопросы к аудитории, беседа. Студента: 3.1.Изучают содержание слайдов. 3.2.Слушают, конспектируют, отвечают на поставленные вопросы, участвуют в беседе.
4 этап. Заключитель-ный. (10 мин.)	Преподавателя: 4.1.Делает заключительный вывод по теме, последовательно комментируя результаты работы.(Приложение 3) 4.2.Анализирует и оценивает деятельность студентов и степень достижения поставленной цели. 4.3. Дает задание на дом: законспектировать общий план строения нервной системы.