|
СКЛОНЕНИЕ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Склонение имен существительных в единственном числе. Существительные в единственном числе распределяются по трем типам склонения.
К первому склонению относятся существительные женского рода с окончанием на -а (-я): стена, земля, армия , а также небольшое количество существительных мужского рода с окончанием на -а (-я): дедушка, дядя, Петя .
Ко второму склонению относятся существительные мужского рода с нулевым окончанием: дом-0, волк-0, конь-0, планетарий-0 , а так же существительные среднего рода с окончанием на -о (-е): облако, море, здание . К третьему склонению относятся существительные женского рода с нулевым окончанием. Они имеют мягкий знак в конце основы: степь-0, ночь-0, мышь-0 .
Таблица 1
Первое склонение
У существительных 1-го склонения в дательном и предложном падежах окончание -е: к стене, к маме, о стене, о маме . Но если существительное оканчивается на -ия: армия, гвардия , то в дательном и предложном падежах пишется окончание -и: к армии, к гвардии; об армии, о гвардии .
Таблица 2
Второе склонение
У существительных 2-го склонения в предложном падеже пишется окончание -е: о доме, об облаке, о море . Но если существительное оканчивается на -ий, -ие, то в предложном падеже пишется окончание -и: о планетарии, о задании . Существительные м. р. на -ий в именительном падеже имеют нулевое окончание: планетарий-0.
Таблица3
Третье склонение
Существительные 3-го склонения в родительном, дательном и предложном падежах единственного числа имеют окончание -и: без степи, к степи, по степи, о степи, в степи.
После шипящих у существительных женского рода 3-го склонения на конце пишется ь: мышь, рожь, ночь , а у существительных мужского рода 2-го склонения ь не пишется: камыш, нож, луч .
Таблица 4
Склоняемые имена существительные во множественном числе
В родительном падеже множественного числа после шипящих ь не пишется: тучи – туч, рощи – рощ, училища – училищ .
В именительном падеже множественного числа существительные могут иметь два вида окончаний: -ы (-и ) или -а (-я) .
Окончание -ы (-и ) могут иметь существительные всех склонений: стены, земли, овцы, волки, степи, ночи . Окончание -а (-я) могут иметь некоторые существительные 2-го склонения: директора, сторожа, профессора и др.
Чтобы различать лексическое значение некоторых существительных, во множественном числе используются разные окончания: -ы (-и) и -а (я ) . Ср.: лист – листья (на дереве листья) и лист – листы (листы в книге); корень – корни (дерева), корень – коренья (положила в суп душистые коренья); зуб – зубы (зубы у человека) и зуб – зубья (зубья у грабель).
Существительные выборы, инженеры, офицеры, торты, шоферы, конструкторы имеют во множественном числе только окончание -ы. Окончание -а – нарушение литературной нормы.
Некоторые существительные мужского рода в родительном падеже множественного числа имеют нулевое окончание: солдаты – нет солдат-0 , ботинки – нет ботинок-0, сапоги – нет сапог-0, чулки – нет чулок-0 (но носки – нет носков ).
Разносклоняемые имена существительные.
При изменении по падежам и числам некоторые существительные имеют окончания разных склонений, поэтому они называются разносклоняемыми. К ним относятся:
1) существительные на -мя: бремя, время, вымя, знамя, имя, пламя, племя, семя, стремя, темя;
2) существительное мужского рода путь .
Задания
Упражнение 1. Образуйте от следующих существительных форму родительного падежа единственного числа. Если возможны две формы, укажите их различия (смысловые, стилистические). Придумайте примеры с образованными формами.
Блеск, бой, град, год, актер, ветер, виноград, город, день, деготь, доход, голос, корабль, горох, лук, крик, квас, лист, мед, молоко, молоток, народ, огонь, перец, промах, порох, расход, сад, стол, слух, сахар, след, смех, спор, снег, хворост, чай.
Упражнение 2. От данных однокоренных слов образуйте форму родительного падежа. Обозначьте окончания и объясните написание.
Сын - сынишка, сват - сватушка, морковь - морковка, картофель - картошка, мечта - мечтанье, выход - выходка, просьба - прошение, месть - мщение, восход - восхождение, гость - гостья, Евгений - Евгения, Валерий - Валерия.
МОЯ ПРОФЕССИЯ И ПРОФЕССИЯ МОЕГО ДРУГА.
Предтекстовые задания.
Ознакомьтесь с комментарием к словам и словосочетаниям.
Без ощущения близости - жакынлык, сезимисиз,
Предназначена - арналган, Твочество- доретиушилик,
Ушел в свои раздумья - оз ойларына шумип кетти,
Взаимоотношения – карым катнаслар, уважения – сыйласык,
Воспитанник - тарбияланыушы, жесокая-катал, равнодушие-немкурайдылык.
Моя профессия и профессия моего друга.
Мой друг актёр.
Есть в профессии актера и учителя родственное начало: они не могут жить без ощущения близости тех, кому предназначено их творчество. Но если актёр чувствует дыхание зрительного зала в целом и его не заботит реакция отдельного зрителя, то учитель не может работать даже тогда, когда хоть один из ребят отключился от общего процесса, ушел в свои раздумья.
В этом, пожалуй, самое трудное для учителя: уметь настроить всех ребят на общую волну, но с учётом характера, склада ума, темперамента каждого ученика. Это рождает особые взаимоотношения между учителем и классом. Нормы этих отношений регламентируется этикой поведения педагога.
Однако как актёр, играющий на публику и забывающий об ансамбле, недостоин уважения своих коллег, так и учитель забывающий об своих товарищах по работе, не может судить об этичности своих поступков, не соотнося их с поведением других. Поэтому вопрос об этике учителя не может быть сведен к перечню каких-то формальных правил. Многое здесь зависит от развития, интеллекта, свойств характера, профессионального мастерства, чувства такта.
Тяжелы вы учительские проблемы!
Попробуй найти здесь конкретное правило, регламентирующее тот или иной поступок, то или иное действие. И все – таки главное правило есть: любовь к детям, правда отношений с ними. Честно признать перед учащимися свою вину - не только личное мужество учителя, но и проявления его профессиональной этики. Верит в доброе начало воспитанника, отбросив свое личное отношение к нему,- тоже обязательная норма. Борьба жестокая и смелая с тем, что мешает ребенку стать чище, лучше, нетерпимость к учительскому равнодушию - в этом наша сегодняшняя этика.
Послетекстовые задания.
Объясните, как образованы слова: учитель, этичность, убежденность, мужество. Подберите к ним однокоренные слова.
Скажите, в чем заключается родственное начало в профессии актёра и учителя. Подтвердите свой ответ доводами.
Какими, на ваш взгляд, должны быть взаимоотношения между коллегами-актёрами, коллегами-учителями?
Объясните, в чум сущность профессиональной этики учителя.
Как вы считаете, существуют ли учительские проблемы? Мотивируйте свой ответ.
«Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь». (В.Ключевский). Согласны ли вы с этим?
Do'stlaringiz bilan baham: |
