Учебно-методический комплекс по предмету "методика преподование специальных дисциплин" Область знаний 300 000



Download 5,83 Mb.
Pdf ko'rish
bet72/118
Sana11.04.2022
Hajmi5,83 Mb.
#544592
TuriУчебно-методический комплекс
1   ...   68   69   70   71   72   73   74   75   ...   118
Bog'liq
uchebno-metodicheskij kompleks po predmetu intellektualnye sistemy upravlenie i prinyatye reshenie

3.
 
Дидактические 
требования 
при 
определении 
рациональной 
структуры урока. 
При определении рациональной структуры урока целесообразно 
руководствоваться следующими дидактическими требованиями к ней: 

структура урока должна отражать логическую последовательность шагов 
обучения, вытекающую как из сущности учебного материала, так и из 
необходимости решения определенных дидактических задач;

структурные элементы урока должны быть в такой логической 
последовательности и в таком сочетании, чтобы отвечали логике учебного 
процесса, т. е. отражали основные его звенья и помогали более 
эффективному достижению цели; 

при определении структуры каждого отдельного урока необходимо 
учитывать его место и дидактическую роль в общей системе уроков по 
теме, разделу, т. е. связь с предыдущими и последующими уроками; 



структурные элементы должны быть тесно взаимосвязаны так, чтобы 
каждый элемент урока, каждое действие преподавателя и обучающихся 
подготавливали последующее действие, в каждой последующей части 
урока использовались результаты обучения в предыдущей. Так, если в 
начале урока планируется проверка знаний обучающихся, то содержание 
ее должно быть связано с новым материалом, изучаемым на уроке, а 
упражнения обучающихся по содержанию и месту на уроке должны 
базироваться на знаниях нового материала, расширять и закреплять их; 

структура урока (прежде всего в ее «микросоставляющей») должна 
предусматривать условия, обеспечивающие непрерывность руководства 
учебным процессом со стороны преподавателя на каждом его этапе. 
Составляя план действий на уроке, преподаватель обязан продумать, что 
предстоит делать учащимся в каждый момент урока, чем будет занят их 
ум. Это очень важный момент в проектировании будущего урока; 
наиболее массовым недостатком планов уроков является то, что 
преподаватели планируют только свою деятельность, забывая, что 
усвоение знаний и способов деятельности — это прежде всего результат 
учения, т. е. познавательный деятельности обучающихся; 

длительность каждого структурного элемента зависит от его содержания и 
роли в решении общей дидактической цели урока. Так, при изучении 
материала ознакомительного, информационного характера большее 
количество времени урока отводят на устное изложение, перенося 
закрепление знаний в основном на домашнюю работу. Длительность 
структурных элементов урока зависит также и от учебного периода. На I 
курсе целесообразно делать структурные единицы более мелкими, а на 
старших курсах — более крупными; 

каждый структурный элемент должен выполнять определенную роль на 
уроке, количество их — быть оптимальным. Урок не может быть 
однообразным, но и не следует перегружать его различными элементами, 
вносить разнообразие ради разнообразия. При определении структуры 
урока необходимо предусмотреть результаты деятельности обучающихся 
на каждом этапе учебной работы и на этой основе выбрать только те 
структурные элементы, которые дадут наибольший эффект; 

в качестве самостоятельных этапов урока могут выделяться отдельные его 
«микроэлементы»: эвристическая беседа, демонстрация кинофильма, 
просмотр телепередачи, применение технических средств обучения, 
работа с книгой, карточками-заданиями и др., если они решают на уроке 
самостоятельную дидактическую задачу; 



структура урока должна быть гибкой, варьироваться в зависимости от 
типов уроков, системы дидактических задач внутри каждого типа и 
позволять преподавателю оперативно учитывать реальные условия, 
складывающиеся при проведении урока. 
 
Контрольные вопросы: 
1.
Какие основные структурные элементы урокаможно выделить к 
специальным предметам? 
2.
Дидактические требования при определении рациональной структуры 
урока? 
3.
Прочность и систематичность усвоения знаний предполагает …? 
4.
Мобильность - критерий прочности и систематичности усвоения знаний, 
умений и навыков? 
5.
Одним из важных средств закрепления знаний и изученных способов 
деятельности является ….? 



Download 5,83 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   68   69   70   71   72   73   74   75   ...   118




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish