|
Рис.13.1
Взаимодействие научного и педагогического творчества
преподавателя
Результаты научной работы по проблемной и прикладной тематике
используются преподавателем непосредственно в учебном процессе,
главным образом в лекциях, для ориентации студентов на новые направления
в данной отрасли науки и привлечения их к работе по данной
исследовательской работе. Кроме того, в ходе выполнена курсовых и
выпускных проектов работ студентам поручается решение отдельных
инженерных задач на основе практических рекомендаций, выработанных в
ходе научной работы преподавателей, выполнение экспериментов и
теоретических исследований по отдельным вопросам. Таким образом,
студенты включаются в научную работу преподавателя по проблемной и
прикладной тематике.
На схеме (рис.13.1) это взаимодействие между научной и учебной
деятельностью преподавателя отражено стрелками, образующими контур a.
Контур взаимодействия b связан с обобщающей научной работой в связи с
выполнением текущих задач учебного процесса. На схеме виден также
контур с прямого взаимодействия между обобщающей научной работой и
проблемной: в результате обобщающей научной работы преподаватель
выявляет и формирует проблемы, по которым организует исследования, а
результаты последних перерабатываются в ходе обобщающей работы в
учебную информацию.
Годовая нагрузка преподавателя специальной дисциплины составляет
1540 часов, из которых около 1000 часов это учебная работа, а остальное -
это научная, методическая и воспитательная работа.
Одной из основных задач преподавателя специальных дисциплин
является воспитание студента в духе преданности идеям независимости,
любви к Родине и готовности к самоотверженному труду для укрепления
экономики Узбекистана. В последнее время эта работа выдвигается на
первый план в связи с усложнением международной обстановки, а также
проявлением активности различных экстремистских религиозных групп и
объединений.
Они стремятся любыми средствами свергнуть существующий
конституционный строй, организовать в республике хаос и на этой основе
построить так называемый халифат. Задача преподавателя высшей школы
заключается также в том, чтобы у наших выпускников выработался твердый
иммунитет против любых проявлений антиконституционного характера. Он
должен быть не только хорошим специалистом, организатором производства,
но и преданным делу Независимости и процветания Узбекистана. Только
претворив в жизнь все эти задачи преподаватель специальной дисциплин
может считать свой труд полностью выполненным. Это и есть основная
задача и цель труда преподавателя специальный дисциплины.
Взаимодействие преподавателя и обучающегося, единство
преподавания и учения
Обучение невозможно без одновременной деятельности преподавателя
и обучаемых, без их дидактического взаимодействия.
Говоря о взаимодействии преподавателя и обучающегося, о единстве
преподавания и учения, нужно иметь в виду, что при этом руководящей и
управляющей стороной является преподаватель. Именно он воздействует на
обучающегося, сообщает ему знания, формирует его личность. Без
педагогического руководства, без педагогического воздействия нет и
педагогического процесса, нет учения. В то же время как бы активно ни
стремился сообщать знания преподаватель, если при этом нет активной
деятельности самих обучающихся по усвоению знаний, если преподаватель
не обеспечил мотивацию и организацию такой деятельности, то процесс
обучения фактически не протекает — дидактическое взаимодействие реально
не функционирует. Поэтому в процессе обучения происходит не просто
воздействие педагога на обучающегося, а именно их взаимодействие.
Взаимодействие в системе
преподавание
—
учение
необходимо
рассматривать также и с позиций методов, т. е. способов осуществления
преподавания и учения. Процесс обучения не может состояться, если
преподаватель преподает не сообразуясь с возможностями и деятельностью
обучающихся. Способы учения зависят от способов преподавания, и
наоборот, способы преподавания неизбежно должны сообразоваться с
планируемым способом учения, с реальным ходом процесса усвоения
обучающимися учебного материала. В противном случае процесс обучения
будет происходить «на холостом ходу». В процессе обучения всегда должна
быть «обратная связь» между преподаванием и учением.
Контрольные вопросы:
1.Что включает научно-исследовательскую и литературную работу?
2.План — это документ…..?
3.Начертите в виде схемы структуру процесса обучения.
4.Как называется деятельность преподавателя и обучающегося в
педагогическом процессе. Охарактеризуйте их.
Do'stlaringiz bilan baham: |
