|
Практические занятия
№
|
Содержание практических занятий
|
Объём
часов
|
1
|
Предмет, цел и задачи “Методики обучения географии”
|
2
|
2
|
Обучения географии в годы независимости
|
2
|
3
|
Изучение и обобшение зарубежных навыков
|
2
|
4
|
Обучение география в Германии и во Франции
|
2
|
5
|
Анализ учебников географии
|
2
|
6
|
Духовное, экологическое и экономическое воспитание в уроках географии
|
2
|
7
|
Формирования физико-географических понятий в обучения географии
|
2
|
8
|
Классификации методов обучения географии
|
2
|
9
|
Словесные методы
|
2
|
10
|
Работа с картографическими пособиями в уроках географии
|
2
|
11
|
Наблюдения и опыты в обучении географии. Практические и самостоятельные работы
|
2
|
12
|
Применение инновационных педагогических технологий в обучнии географии
|
2
|
13
|
Применения игровых методов в обучения географии
|
2
|
14
|
Проблемные методы обучения
|
2
|
15
|
Обучения в сотрудничестве, интерактивные и модулные технологии обучения
|
2
|
16
|
Составление план конспекта уроков (по физической и экономической географии)
|
2
|
17
|
Планирование учебной работы по географии
|
|
|
Итого:
|
32
|
Содержание самостоятельного образования
№
|
Содержание самостоятельного образования
|
Объём
часов
|
Iсеместр
|
1
|
Цель и задачи методики обучения географии в в школах
|
6
|
2
|
Межпредметные связи методики обучения географии
|
6
|
3
|
Раздель процессов обучения географии
|
6
|
4
|
Формы организации обучения географии
|
6
|
5
|
Методы обучения
|
6
|
6
| |
6
|
7
|
Географическая площадка и кабинет географии
|
6
|
8
|
Средства обучения географии
|
6
|
9
|
Использования нетрадиционных и интерактивных методов в обучении географии
|
5
|
10
| Внеклассные работы обучении географии |
5
|
| Итого |
58
|
Критерии оценки студентов
Оценка
|
Критерии оценки
|
Оценка «пять» (отлично)
|
Ставится студенту, отвечающему на все вопросы правильно, полностью, самостоятельно, правильно раскрывающему особенности природы мира, владеющему навыками выделения ландшафтов и физико-географических районов. При оценке ответа не учитываются неправильное произнесение отдельных географических названий, некоторые орфографические неточности.
-составит заключение, принимать решение;
-творчески размышлять;
-самостоятельно принимать решение;
-применяет полученное знание в практике;
-понимать сущность вопроса;
-знать и объяснять знание;
-представить полученное знание.
|
Оценка «четыре» (хорошо)
|
Ставится студенту, отвечающему на все вопросы достаточно полно и правильно, умеющему выделить особенности природы мира, но допустившему легко исправляемые и небольшие ошибки.
-самостоятельно размышлять;
-применяет полученное знание в практике;
-понимать сущность поставленного вопроса;
-иметь знание и рассказать о нём другим;
-иметь представление.
|
Оценка «три» (удовлетворительно)
|
Ставится студенту, отвечающему на 60-70% вопросов правильно, умеющему раскрыть особенности природы мира, но допустившему большие ошибки.
-понимать сущность поставленного вопроса;
-иметь знание и рассказать о нём другим;
-иметь представление.
|
Оценка «два» (неудовлетворительно)
|
Ставится студенту, который хотя ответил на 50% вопросов, но не смог ответить на остальные вопросы правильно, не понял сущность вопросов.
-не имеет точного представления;
-пропущенные ошибке в ответе.
|
Таблица оценок
1 семестр
|
Виды контроля
|
1-ПК
|
2-ПК
|
ИК
|
3.
|
Срок выполнения
( в неделях)
|
6-7- неделя
|
13-14-неделя
|
20- неделя
|
|
Форма проведения:
(тест, письменно, устно)
|
Устно
|
письменно
|
письменно или устно
|
Рекомендуемый список учебников и учебных пособий
Основная литература
Ваҳобов Ҳ., Зайнутдинов А. География ўқитиш методикаси. 1-қисм Маърузалар матни. -Т.: Университет, 2000.
Методика обучения географии в средней школе. Под. ред. Л.М.Панчешниковой. -М.: Просвещение, 1983.
Қурбонниёзов Р. География таълими методикаси. -Т.: Университет, 1992.
Қурбонниёзов Р. География таълими методикаси. -Урганч, 2002.
Рўзиева Д., Усмонбоева М., Холиқова З. Интерфаол методлар: моҳияти ва қўлланилиши. Т.: ТДПУ, 2013.
Дополнительная литература
Ўзбекистон Республикасини янада ривожлантириш бўйича ҳаракатлар стратегияси тўғрисида. Ўзбекистон Республикаси қонун ҳужжатлари тўплами, 2017 йил, 6-сон, 70-модда.
Mирзиёев Ш.M. Танқидий таҳлил, қатъий тартиб-интизом ва шахсий жавобгарлик ҳар бир раҳбар фаолиятининг кундалик қоидаси бўлиши керак. Ўзбекистон Республикаси Вазирлар Маҳкамасининг 2016 йил якунлари ва 2017 йил истиқболларига бағишланган мажлисидаги Ўзбекистон Республикаси Президентининг нутқи//Халқ сўзи газетаси 2017 йил 16 январь, №11.
Mирзиёев Ш.M. Эркин ва фаровон демократик Ўзбекистон давлатини биргаликда барпо этамиз. – Т.: Ўзбекистон, 2017.
Mirziyoyev Sh.M. Buyuk kelajagimizni mard va olijanob xalqimiz bilan birga quramiz. Toshkent, «O‘zbekiston», 2017 yil, 488 bet.
Mirziyoyev Sh.M. Qonun ustuvorligi va inson manfaatlarini ta’minlash-yurt taraqqiyoti va xalq farovonligining garovi. Toshkent, «O‘zbekiston», 2017 yil, 48 bet.
Абдуғаниев И. География дарсларида таълимнинг техника воситаларидан фойдаланиш. -Т.: «Ўқитувчи», 1990.
Абдиева З.А. География фанида ноанъанавий дарс усулларидан фойдаланиш. -Навоий., 2003.
Дмитрук Н.Г. Д531 Методика обучения географии : учебник для студ. учреждений высш. пед. проф. образования / Н.Г.Дмитрук, В.А.Низовцев, С.В.Васильев. — М. : Издательский центр «Академия», 2012. — с. 320.
Крылова О.В. Уроки географии. -М.: Просвещение, 1990.
Коринская В.А. и др. Методическое пособие по географии материков. -М.: 1987.
Максаковский В.Т. Научные основы школьной географии. -М.: 1982.
Сайидаҳмедов М.С. Дидактик жараён лойиҳасининг интерфаол методлари. -Т.: Университет, 2005.
Ҳайитов А., Боймуродов Н. Таълимда ноанъанавий дарслар ва интерфаол усулларидан фойдаланиш. -Т.: Янги аср авлоди, 2006.
Do'stlaringiz bilan baham: |
