Учебно-методический комплекс по курсу "методика обучения природоведение и географии" Область образования: 140000- естественные науки

2. Развитие школьной географии и методики ее обучения в советский период.
Туркестанской автономной советской социалистической республики от 14-го мая 1918 года, которым было объявлено об организации советской общеобразовательной школы. 20 ноября 1918 года Совет народных комиссаров (правительство) Туркестанской республики своим декретом отделил церковь от государства и школу от церкви. В соответствии с этим декретом было запрещено “преподавание закона божия в стенах училищˮ. Исключение было сделано “только в отношении мусульманских училищˮ. Так как у новой власти тогда не было сил и возможностей, ликвидация конфессиональных учебных заведений простыми административными мерами была невозможна.
Однако, все-таки новые власти решили действовать радикальнее, пойти дальше царской администрации: они кое-где предприняли попытки закрыть традиционные конфессиональные учебные заведения, что вызвало протесты мусульманского населения. Поэтому на Коллегии Народного комиссариата просвещения (Наркомпрос) Туркестанского АССР от 20 мая 1919 г. было принято решение об остановке приказа о закрытии традиционных мактабов во избежание лишних поводов к будированию “туземных массˮ, ограничиться лишь отказом таким учебным заведениям в кредитах из казны.
Уже в ранний период вычерчиваются основные контуры политики советской власти по установлению нового государственного строя. Однако, слабость новой власти, неприятие ее принципов со стороны граждан не позволяли сразу же претворять эту политику в жизнь. Фактически в ранний период советские власти продолжили старую имперскую политику “игнорированияˮ конфессиональных учебных заведений. Основным враждебным элементом в области образования были признаны традиционные мактабы и мадраса.В 1918 г. были приняты законодательные меры, направленные на ликвидацию различных типов школ царского периода (гимназии, реальные училища, русско-туземные школы, учительские семинарии и т. д.), конкурировавших с советской школой. Все частные учебные за ведения “со всем инвентарем, учебными пособиями и наличным персоналом передавались в ведение местных отделов народного образованияˮ. Национализация означала установление монополии государства на организацию работы учебных заведений общеобразовательного характера. Именно в это время создавались национальные разновидности советской “единой трудовой школыˮ – русская, узбекская, казахская, татарская, киргизская, туркменская, таджикская и другие.
Программа определяет содержание обучения. В первые годы советской власти учебные планы и программы разрабатывались на местах, в школах. В одних школах при изучении географии упор делался на изучение краеведения (краеведческие программы), в других — на изучение ландшафтов (ландшафтоведческие программы). Разработка единой программы по географии относится к 1921 г. Комиссия под руководством Д.Н. Анучина предложила стройную систему школьных курсов по географии с третьего по девятый класс. Однако эта программа, рекомендованная в качестве образца, не была обязательна для выполнения. В 1924 г. вводится комплексная система обучения. Это был очень неудачный эксперимент в школьном обучении. В начальной школе ликвидируется обучение по отдельным предметам, в средней школе они теряют свою самостоятельность. Обучение ведется по трем комплексным темам: природа, труд, общество. География как отдельный предмет ликвидируется. Она разделяется между природоведением и обществоведением. В результате такой системы обучения учащиеся не получали систематизированных знаний по предметам и почти не получали знаний по географии.
География как отдельный предмет в школьное обучение была введена в 1927 г. Однако она должна была играть вспомогательную роль для обществоведения. Изучалась в основном экономическая география. В содержании обучения было много статистических и конъюнктурных данных. В это время шли острые споры о самой географии, определялись цели и задачи географии физической и экономической.
Несмотря на введение географии как отдельного предмета, школьники не получали нужного географического образования. В этот период в преподавании географии были и определенные успехи. Программа курсов географии строилась на четко выраженной краеведческой основе. В практике обучения важное значение приобрели экскурсии, наблюдения, получили развитие разнообразные формы внеклассной работы. Учителя стремились активизировать обучение, использовали различную наглядность. Широкое распространение в практике нашли рабочие тетради. Все эти достижения в области методики обучения не могли преодолеть крупных недостатков в содержании предмета.
Новый этап в развитии школьной географии начался в 1934 г. Было принято постановление «О преподавании географии в начальной и средней школе», которое принципиально изменило положение географии в учебном плане школы. С этого времени начался период работы над совершенствованием содержания географии как учебного предмета. В постановлении указывались недостатки в преподавании географии: отвлеченность и сухость изложения, недостаточность физико-географического материала, слабое знание карты, перегрузка преподавания и учебников статистическим материалом и схемами; подчеркивалась необходимость приблизить содержание школьной географии к возрастным особенностям учащихся и сделать преподавание географии в школе наглядным, доступным и популярным.
Согласно постановлению география вводилась с третьего по девятый класс. Были разработаны новые программы по географии. Перед начальной школой ставилась задача подготовить учеников к систематическому изучению географии, прочно усвоить карту. В 5-7х классах средней школы вводились курсы физической географии, в двух последних — экономической географии. В 5-м классе начиналось изучение начального курса физической географии, в б-м - изучение географии частей света и важнейших государств, в 7-м классе вводился курс физической географии СССР, в 8-м — курс экономической географии СССР, в 9-м классе — курс экономической географии капиталистических стран ( впоследствии зарубежных стран).
Система этих курсов с незначительными изменениями сохранялась во все последующие годы существования СССР. Согласно постановлению были изданы учебники по всем курсам. По всем курсам были изданы учебные атласы, комплекты стенных учебных карт. Для всех учебных карт была разработана единая система условных обозначений. Согласно постановлению с 1934г. начал издаваться научно-методический журнал «География в школе», в котором печатались как научные статьи, так и статьи по методике преподавания. Первым редактором журнала был Н.Н.Баранский. Согласно постановлению также были осуществлены мероприятия по подготовке учителей географии, открылись географические факультеты в педагогических институтах и университетах. В 1944 г. организуется Академия педагогических наук РСФСР, впоследствии АПН СССР.
География по классам распределялась следующим образом:
- 5-й класс - начальный курс физической географии;
- 6-й класс и первое полугодие 7-го класса - география частей света и важнейших государств;
-второе полугодие 7-го класса и 8-й класс - география СССР (физическая с элементами экономической);
-9-10-й класс — экономическая география зарубежных стран;
- 11-й класс — экономическая география СССР.
В 1964 г. 11-е классы были ликвидированы. Из школьного обучения исчез курс экономической географии СССР. Во второй половине 60-х годов начался переход на новое содержание обучения по всем предметам. Этот переход был вызван тем, что содержание школьных предметов значительно отстало от уровня развития соответствующих наук. Нужно было ликвидировать это отставание. Кроме того, предполагалось введение обязательного среднего образования. Поэтому необходимо было ликвидировать повторение в содержании обучения на различных его ступенях.
Ранее программы предметов строились концентрически. Завершенный круг знаний давался в восьмилетней школе, он углублялся и расширялся в полной средней школе. В связи с обязательным средним образованием программы строились линейно-ступенчато, каждый последующий курс базировался на предыдущем. Необходимо было учесть достижения методической науки и дидактики. Для разработки новых программ были созданы предметные комиссии, в том числе и по географии, из числа ученых АПН СССР, АН СССР, опытных методистов и учителей. Были написаны и новые учебники. Значительно повысился научный уровень содержания обучения. Несколько изменились названия школьных курсов географии: вместо географии частей света и важнейших государств вводился курс географии материков. География по классам распределялась следующим образом:
- 5-й класс - начальный курс физической географии;
- 6-й класс - география материков;
- 7-й класс - физическая география СССР;
- 8-й класс - экономическая география СССР;
- 9-й класс - экономическая география зарубежных стран.

4.