Учебно-методический комплекс по курсу "методика обучения природоведение и географии" Область образования: 140000- естественные науки

2. Внутрипредметные и межпредметные связи
Внутрипредметные связи означают согласованное изучение отдельных курсов школьной географии. Каждый последующий курс базируется на предыдущем. Знания предшествующего курса получают развитие в последующих курсах. В содержании школьной географии нет знаний, которые не получали бы развитие от курса к курсу. Поэтому учитель географии должен знать содержание всей школьной географии. В курсах школьной географии имеются различные системы знаний: система топографо-картографических знаний, геолого-геоморфологических, гидрологических, климатических, биогеографических, экологических, экономико-географических, система знаний по социальной географии и др. Эти системы также развиваются от курса к курсу. Например, первоначальные знания о рельефе, его основных формах даются в начальном курсе географии. Эти знания углубляются и расширяются при изучении географии материков и стран ( изучается внутреннее строение материков, особенности их рельефа). В последующем курсе дается понятие о тектонических структурах, геологическом летоисчислении и геохронологической таблице, выявляется влияние древнего оледенения и геологического строения на формирование рельефа Узбекистана, характеризуются основные формы рельефа. В курсе общей географии система геолого-геоморфологических знаний углубляется и расширяется, материал излагается на более высоком научном уровне.
При изучении любой школьной темы необходимо выявить, какие знания имеют учащиеся по данной теме, и после этого переходить к изучению нового материала.
Межпредметные связи — это согласованное изучение различных школьных предметов. Реализация межпредметных связей развивает широкий кругозор учащихся, содействует повышению качества знаний, помогает выработке цельного научного мировоззрения, дает возможность исключить повторы в обучении и усилить объяснения в географии.
Изучение вопросов физической географии опирается на естественно-научную подготовку по предметам «Нас окружающий мир», «Природоведение». Используются также знания по биологии, физике, химии, что дает возможность лучше раскрыть изучаемые темы. Современное население и хозяйство страны нельзя понять без ее исторического развития. В школьных курсах истории имеется много географической номенклатуры. Работа с картами, статистическими показателями опирается на математическую подготовку детей. Чтобы реализовать межпредметные связи, нужно знать содержание других школьных предметов. По широте межпредметных связей география превосходит другие предметы, так как она опирается на естественнонаучную и гуманитарную подготовку учащихся. Изучение других предметов также должно опираться на географическую подготовку. Разработка согласованного содержания всех учебных предметов — одна из важных проблем дидактики. Каждый учебный предмет имеет свою логику построения содержания. Поэтому на практике согласованное обучение осуществляется весьма трудно. Многие вопросы физики, химии сначала изучаются на уроках географии, а затем по этим предметам.