Учебно-методический комплекс по курсу "методика обучения природоведение и географии" Область образования: 140000- естественные науки

Тема №7. Работа с картографическими пособиями

1. 
   Роль карты в школьной географии.
   
2. 
   Формирование навыков чтения карт в обучении географии.
   
3. 
   Работа с глобусом на уроках географии
   
4. 
   Работа с картографическими пособиями
   

Ключевые слова
Географические атласы, географические карты,глобусы, классификация карт, контурные карты, легенда карты,наглядные пособие,общегеографические карты, физические карты, экономические карты, умение пользоваться картой.
Роль карты в школьной географии.
Карта – способ отображения действительности в виде пространственной модели. Роль карты в школьной географии очень велика, она выполняет различные образовательные и воспитательные функции. Учащиеся впервые знакомятся с картой в начальных классах школы т.к. карта помогает выяснению и покажуместоположении различных объектов, способствует раскрытию связей, явлений и причин, обуславливающих особенности изучаемых территорий.Карта в школе служит наглядным пособием, объектомизучения и источником знаний, дающим возможность, опираясь на знания элементов картографического метода, способствовать более успешному обучению.Как наглядное пособие карта позволяет изучать любые территории, даёт возможность правильно представить себе положение территории на земном шаре, ее окружение, связи и др.
Карта как объект изучения говорит о том, что получение с её помощью сведений требует картографических знаний, особенностей карты: математической основы, измерительных возможностей, содержания легенды. Карта, являясь объектом изучения, отвечает такой педагогической цели обучения, как понимание карты.Хорошо изучив особенности содержания карты, школьник успешно использует её как источник приобретения знаний.
Исходя из общих целей географии, цели обучения картографическим знаниям и умениям могут быть сформулированы следующим образом:
-формирование у учащихся знаний о карте как модели земной поверхности, отображающей пространственные и временные особенности той или иной территории или каких-либо явлений;
-умение пользоваться картой как источником знаний, что поможет школьнику с ее помощью получать любую географическую информацию, необходимую для приобретения географических знаний;
-способствование умственному развитию школьников: развитию воображения, пространственных представлений, логического мышления.
Школьники должны понимать карту – усвоить главные свойства, читать карту – уметь распознавать географическую действительность по её изображению, знать карту – помнить и знать расположение и примерный размер, форму географического объекта. В результате обучения школьники должны знать:
а) особенности изображения земнойповерхности напланах и картах;
б) условные знаки карт и способы отображения объектов и явлений;
в) способы ориентирования на местности без карты, по плану и карте;
г)классификацию карт по охвату территории и содержанию;
д)причины искажений, возникающих на картах, и их характер;
е) способы создания профилей, графиков, картограмм и картодиаграмм;
ж) причины (генерализации) географических объектов на картах.
Уметь:
а)читать общегеографические и тематические карты;
б)использовать методы наложения и сопоставления карт;
в) ориентироваться на местности без карты и по карте (плану);
г) выполнять графические работал: составлять графики, профили, схемы, карты-схемы, картограммы и картодиаграммы;
д) выполнять различные картоизмерительные работы;
е) составлять по карте географические описания и характеристики отдельных объектов, территорий, ПТК и ТПК.
Формируемые знания и умения прежде всего должны быть направлены на отработку и развитие умений по составлению описаний и характеристик по карте.Создание учащимися картографического образа, необходимого для получения географических знаний, формируется при чтении карты.