Учебно-методический комплекс по дисциплине «Русский язык»

Дательный падеж. Творительный падеж.


ДАТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ.
Человеческая речь всегда адресована кому-нибудь. Существительные, обозначающие лицо, которому адресована речь, стоят в дательном падеже: Катя звонит Нине. Преподаватель объясняет студентам.
Дательный падежадресата, как правило, употребляется после глаголов говорить, сказать, напомнить, объявлять, объяснять, писать, рассказывать, читать готовить, давать, дарить, показывать, передавать, посылать, приносить, запрещать, разрешать, предлагать, советовать, нравиться.


Дательный падеж единственного числа

Род	Именительный падеж кто?	Дательный падеж кому?	Окончания
м. р.	врач Андрей преподаватель Мустафа дядя Рами	врачу Андрею преподавателю Мустафе дяде Рами	+ у й → ю ь → ю а → е я → е
ж. р.	подруга Катя Мария мать, дочь Мишель Маргарет	подруге Кате Марии матери, дочери Мишель Маргарет	а → е я → е ия → ии

Обратите внимание! На -у оканчиваются существительные мужского рода на твердый согласный и среднего рода на -о. На -ю оканчиваются существительные мужского рода на ь. На -е оканчиваются существительные женского и мужского рода на -а.

Дательный падеж множественного числа

Род	Именительный падеж кто?	Дательный падеж кому?	Окончания
м. р.	врач папа герой писатель дядя сын брат	врачам папам героям писателям дядям сыновьям братьям	+ ам а –ам й – ям ь – ям я– ям
ср. р.	дело занятие	делам занятиям	о – ам ие – ям
ж. р.	подруга семья дочь мать	подругам семьям дочерям матерям	а – ам я – ям

Запомните! дети – детям родители – родителям люди – людям

Существительные в дательном падеже могут также обозначать:

• 
  лицо, которое в чем-то нуждается (Студенту нужна эта книга. Больному нужно принимать лекарство.);
  
• 
  лицо или предмет, о возрасте которого сообщается (Отцу (кому?) 67 лет, а матери 54 года; Этому городу (чему?) 350 лет);
  
• 
  лицо или предмет, к которому направлено действие (Я иду к врачу (к кому?); Троллейбус подходит к остановке (к чему?);
  
• 
  средство коммуникации (Он долго говорит по телефону; Мы смотрим фильм по телевизору; Родители слушают новости по радио);
  
• 
  место движения (Автобус движется по проспекту; Мы любим гулять по парку);
  
• 
  определение (Он сдал экзамен по физике и русскому языку; Лекция по химии; Занятие по экономике)
  

Обратите внимание на: 1) глаголы, после которых употребляется дательный падеж(кому? чему?): верить, мешать, отвечать, помогать, принадлежать, удивляться верить другу, мешать братьям, помогать родителям, вредить здоровью, принадлежать народу, удивляться таланту 2) существительные, после которых употребляется дательный падеж: ответ (кому?) подруге подарок (кому?) родителям помощь (кому?) друзьям сообщение (кому?) брату посылка (кому?) дочери совет (кому?) молодым.

Отправляя письмо или сообщение, надо писать имя, отчество и фамилию в дательном падеже: Перову Ивану Васильевичу, Перовой Анне Васильевне.
Дательный падеж с предлогом к употребляется после глаголов движения (идти, ехать, спешить, подойти, подъехать) для обозначения лица или предмета, к которому направлено движение: Машина подъехалакобщежитию. Я идук другу.
Дательный падеж с предлогом по употребляется для обозначения движения по поверхности: плыть по морю, бежать по дороге, идти по улице, гулять по городу.

Запомните! Присылать, посылать по почте, по факсу Смотреть, показывать по телевизору Звонить, говорить по телефону Лекция, занятие, консультация, экзамен, контрольная работа, учебник,тетрадь – по физике, по математике, по истории, по русскому языку.

ТВОРИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ


Творительный падеж в значении профессии, рода занятий (после глаголов быть, стать, работать)

Род	Именительный падеж кто?		Творительный падеж кем?	Окончания
м. р.	экономист преподаватель	хочу быть	экономистом преподавателем	+ ом ь – ем
ж. р.	медсестра учительница мать	Станет	медсестрой учительницей матерью	а – ой ей ь – ью

Обратите внимание на глаголы, после которых употребляется творительный падеж: быть, являться, становиться, стать, называться, считаться, управлять, болеть, владеть, интересоваться, наслаждаться, заниматься) и др. Например: Космонавтикаявляется (чем?) областьюнауки и техники; Водитель управляет (чем?) машиной; Мальчик болеет (чем?) гриппом; Я интересуюсь (чем?) музыкой. Сын увлекается (чем?) техникой. Катя работает (кем?) врачом; Петр служит (кем?) пограничником.

С помощью творительного падежа без предлога обозначается также время (когда?), способ и образ действия (как?): Ранней весной (когда?) мы собираем цветы; Он поет (как?) басом; Она говорит (как?) тихим голосом.

Существительные в творительном падеже с предлогамиперед, над, между, под, за и др.обозначают место и отвечают на вопросгде?: Шахтер работает под землей; Мальчик сидит за столом; Пальто висит за дверью.

Глаголы движения с приставками в-(во-);вы-;под-;до-;от-(ото-);с-(со-); при-, пере-, у-, по-, про-. Однонаправленные–разнонаправленныебесприставочные глаголы несовершенного вида. Наречия с пространственными отношениями (где?куда?откуда?) Лексическая тема: Путь к сердцу ребёнка.

В русском языке обычно выделяют 17 пар глаголов несовершенного вида, обозначающих однонаправленное и разнонаправленное движение:

• 
  бежать — бегать,
  
• 
  ехать — ездить,
  
• 
  идти — ходить,
  
• 
  лететь — летать,
  
• 
  плыть — плавать,
  
• 
  тащить — таскать,
  
• 
  катить — катать,
  
• 
  катиться — кататься,
  
• 
  нести — носить,
  
• 
  нестись — носиться,
  
• 
  вести — водить,
  
• 
  везти — возить,
  
• 
  ползти — ползать,
  
• 
  лезть — лазить (и лазать),
  
• 
  брести — бродить,
  
• 
  гнать — гонять,
  
• 
  гнаться — гоняться.
  

Первые члены перечисленных пар, обозначающие действие, которое совершается в одном направлении и за один приём, называют глаголами однонаправленного движения.
От глаголов однонаправленного движения с помощью приставок регулярно образуются глаголы совершенного вида начинательного значения (побежать, поехать, пойти) и с разнообразными приставками пространственного значения (выбежать, добежать, перебежать, отбежать), причём последние регулярно образуют видовые пары (перебежать — перебегать, добежать — добегать, отбежать — отбегать).
От глаголов разнонаправленного движения также образуются приставочные глаголы совершенного вида, но с теми или иными дополнительными оттенками значения, например, времени (походить — действие ограничено во времени: «Я походил по лугу и вернулся домой») или результата действия (износить: «Девочка износила платье до дыр»).
Придаточные изъяснительные
Сложноподчиненное предложение. Придаточные предложения, которые относятся к одному слову в главном предложении
1. Вопросы: придаточные изъяснительные отвечают на вопросы дополнения, то есть на вопросы косвенных падежей.
2. Главное слово: придаточные изъяснительные распространяют главное слово в главном, нуждающееся в разъяснении и выраженное глаголом, существительным, прилагательным, наречием.
3. Средства связи: придаточные изъяснительные могут прикрепляться к главному предложению с помощью:

• 
  союзов (что, чтобы, как, будто, как будто), союза-частицы ли;
  
• 
  союзных слов (кто, что, который, какой, чей, где, куда, откуда, когда, зачем, почему и др.).
  

В главном предложении могут быть (но не обязательно) указательные слова, выполняющие функцию дополнения.
4. Место в предложении: придаточные изъяснительные обычно стоят после слова, к которому относятся. Однако возможна и их позиция перед главным словом.
Примеры:

1. 
   Началось с того [с чего?], что Колька из озорства отнял у меня книжку (Гайдар).
   

[гл. + указ. сл.], (что – союз).

2. 
   У Слободкина возникло ощущение [чего?], будто он застыл в беспредельном пространстве (Тельпугов).
   

[ сущ.], (будто – союз).

3. 
   Мы наперебой расспрашивали кучеров [о чём?], смирные ли у них лошади (Маршак).
   

[гл. ], (ли – союз-частица).

4. 
   – Юлия Дмитриевна, начальник велел [что?], чтобы вы никуда не уходили (Панова).
   

[гл. ], (чтобы – союз).

Я разбудил Пашку [зачем? с какой целью?], чтобы он не свалился с дрожек. (А.П. Чехов)

В придаточном изъяснительном также может использоваться этот союз, но вопрос от главного предложения к придаточному будет иным (вопросы косвенных падежей), а придаточные будут иметь значение желательности, возможности, необходимости.

Ср.: Елизавета Киевна просила [о чём?], чтобы ей самой разрешили отвезти его в большой лазарет (А.Н. Толстой).

3) Сравнительные союзы будто, как будто могут использоваться в придаточных сравнительных.

Там что-то дрожит, мерцает [как? подобно чему?], будто звездочка на ветвях запуталась (Маршак).

Если они употребляются в придаточных изъяснительных, то от главного слова задается вопрос косвенного падежа, а само придаточное содержит сообщение с оттенком неуверенности, предположительности.

Ср.: Говорят [что?], будто он принимал на себя не одни адъютантские обязанности (Тургенев).

4) Союзы и союзные слова обычно стоят в начале придаточного предложения. Именно по ним достаточно легко определить границу между главным и придаточным предложениями. Но союз-частица ли всегда находится в середине придаточного изъяснительного.

Я не знаю [чего?], придёт ли он сюда; Я не знаю [чего?], был ли он здесь.

Поэтому такие сложноподчинённые предложения часто путают с бессоюзными сложными предложениями. Кроме того, положение союза-частицы ли надо учитывать при расстановке знаков препинания (запятая ставится не перед ним, а в начале придаточного предложения).

Причинные отношения в простом и сложном предложении
Причинные отношения в простом предложении выражаются обстоятельством причины. Обстоятельство причины отвечает на вопросы почему? По какой причине? отчего? И выражаются конструкциями существительных с предлогами благодаря, при, в связи, ввиду, из-за, от, за, в результате и др.
Выражение причинно-следственных отношений в простом предложении.
БЛАГОДАРЯ + сущ. в Д.п.
Благодаря увеличению скорости растёт масса тела
из-за (от) + сущ. в Р. п.,
Из-за болезни он не был на лекции
по + сущ.вД.п.
По просьбе товарища я принёс ему книгу
в результате (вследствие) + сущ. в Р.п.
В результате длительных испытаний плазменные двигатели нашли применение в ракетной технике
Вследствие+сущ .в Р.П.
Вследствие сильного дождя дорогу размыло
Причинно-следственные отношения в предложении с деепричастным оборотом:
Он настаивал на решении этого вопроса, так как считал его важным
Мы уступили, потому что увидели настойчивость коллег
Благодаря тому, что человек всегда ориентируется на успех, он может многого добиться.
Он настаивал на решении этого вопроса, считая его очень важным
Увидев настойчивость коллег, мы уступили.
Ориентируясь всегда на успех , человек может многого добиться
* Допишите предложения:
Из-за понижения температуры ………. Вследствие коррозии…………. Благодаря эксперименту……… В связи с открытием новых закономерностей………
* Ответьте на вопросы, используя слова из скобок:

Почему помутнел раствор? (примеси). Почему пришлось отложить опыты ? (сложность научной проблемы). Почему не удался эксперимент ? (отсутствие опыта). Почему разрушаются металлические трубы (коррозия). Почему замедляется процесс твердения ? (понижение температуры)

* докончите предложения с деепричастными оборотами:
Выдвинув на первое место принцип мирного сосуществования………….
Используя знания в области физики…………………
Применяя достижения науки и техники……………
* Как вы думаете, почему он так поступает?
1. Он никому не рассказывает о своих планах.
2. Он не любит признавать свои ошибки.
3. Он отказывается от помощи ,хотя ему трудно.
4. Не дослушав до конца, он начинает доказывать свою точку зрения.
5. Он допустил грамматические ошибки в работе.
* Употребите слова в скобках в нужном падеже с данными предлогами:
Благодаря (сотрудничество, помощь, совет, крепкое здоровье, поддержка друзей)
Из-за (незнание, неграмотность, неподготовленность, слабое здоровье)
Из (упрямство, любознательность, благодарность, принцип)
По ( невнимательность, неопытность, рассеянность, ошибка)
В результате ( понижение температуры, исследование, инфляция)
В связи с ( график, расписание занятий , реформы, болезнь).