Учебно-методический комплекс по дисциплине " обще языкознание" Термез 2018 учебно-методический комплекс по дисциплине

III. ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ПРИ ОБУЧЕНИИ МОДЕЛЯ
Методы и техники активного обучения

Методы активного обучения – методы, стимулирующие познавательную деятельность обучающихся. Строятся, в основном, на диалоге, предполагающем свободный обмен мнениями о путях разрешения той или иной проблемы.

Наиболее распространёнными и характерными методами активного обучения являются: беседа, дискуссия, обучающая игра, «кейс - стади», метод проектов, проблемный метод, мозговой штурм и др.

Интерактивный (Interactive) – диалоговый. Интерактивное обучение – диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие обучающего и обучающихся, обучающегося и компьютера.

Интерактивность – принципиально новое явление в сфере обучения – благодаря которой обучающийся может:
(1) активно взаимодействовать со всеми субъектами образовательного процесса и не только путем личной встречи с преподавателем, другими студентами, администрацией;
(2) в процессе анализа мультимедиа объектов динамически управлять их содержанием, формой, размерами и цветом, рассматривать их с разных сторон, проделывать другие подобные манипуляции, останавливать и вновь запускать с любого места, добиваясь наибольшей наглядности. Т.о. интерактивность представляет возможность не только для пассивного восприятия информации, но и для активного исследования характеристик мультимедиа моделей, изучаемых объектов или процессов и взаимодействия с виртуальными моделями
Чем выше степень интерактивности, тем эффективнее процесс обучения.

3.1. Метод «Мозговой штурм»

Мозговой штурм (брейнсторминг – буря мозгов) – метод коллективной генерации идей решения практических или научных проблем.

Во время мозгового штурма участники сообща пытаются разрешить трудную проблему: высказывают (генерируют) как можно больше собственных идей ее разрешения не подвергая их критике, потом выделяют наиболее рациональные/эффективные/оптимальные и т.п. идеи, обсуждают и развивают их, оценивают возможность их доказательства или опровержения.
Этот метод выполняет все функции, но основное его назначение – активизация учебно-познавательной деятельности обучающихся, их мотивация к самостоятельному пониманию и решению проблемы и воспитание у них культуры общения, развитие коммуникативных навыков, освобождение от инерции мышления и преодоление привычного хода мыслей при решении творческой задачи.