Учеб пособие для студ высш пед учеб заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н

§ 4. Специфика условий труда и деятельности учителя сельской школы 
К специфике труда педагога для учителя сельской школы добавляются еще некоторые 
особые условия, игнорирование которых может привести к серьезным просчетам в 
организации учебно-воспитательного процесса. Особенности труда и деятельности 
учителя сельской школы определяются своеобразием общественных отношений на селе, 
уклада жизни и производственной деятельности сельского населения. Во многом они 
обусловлены и тем, что сельская школа наряду с решением общих для всех типов 
общеобразовательных учреждений функций выполняет и ряд специфических, вызванных 
необходимостью подготовки школьников к труду в аграрном комплексе. 
Множество факторов, определяющих специфику труда и деятельности учителя сельской 
школы, можно объединить в две группы: постоянные и имеющие временный, преходящий 
характер. Первая группа факторов обусловлена сельскохозяйственным и природным 
окружением, а вторая - некоторым отставанием социально-экономического развития села 
по сравнению с городом. 
Сельскохозяйственное окружение школы создает исключительно благоприятные условия 
для обеспечения связи обучения и воспитания сельских школьников с жизнью, 
проведения наблюдений в природе, обогащения уроков и внеклассных мероприятий 
конкретным материалом, приобщения учащихся к посильному социально полезному 
труду, воспитания уважения к аграрным профессиям сельских тружеников. 
Особенности труда и деятельности учителя сельской школы обусловлены и некоторым 
своеобразием жизни и быта сельского населения. На селе, где люди хорошо знают друг 
друга во всех их проявлениях, деятельность учителя протекает в условиях повышенного 
социального контроля. Каждый его шаг на виду: действия и поступки, слова и 

---

эмоциональные реакции в силу открытости характера общественных отношений, как 
правило, становятся известны всем. 
Имеет свои особенности и семья сельского труженика. Сохраняя общие для семей 
современного общества черты, она характеризуется большей консервативностью, 
прочностью обычаев и традиций. На детях подчас сказываются недостаточный 
культурный уровень отдельных семей, слабая осведомленность родителей в вопросах 
воспитания. 
К факторам, затрудняющим организацию педагогического процесса в сельской школе, 
следует отнести малокомплектность большинства сельских школ. Учителя, вынужденные 
совмещать преподавание двух-трех предметов, зачастую не имеют для этого 
соответствующего образования. Малая наполняемость классов также оказывает влияние 
на организацию педагогического процесса. 
Безусловно, необходима специальная подготовка учителя к работе в малокомплектной 
школе - учителя-универсала. 
Вопросы и задания 
1. Какие факторы обусловили возникновение педагогической профессии? 
2. В каком соотношении находятся понятия "педагог", "учитель", "воспитатель"? 
3. Найдите и выпишите высказывания общественных деятелей, ученых, писателей, 
педагогов об учителе и педагогической профессии. 
4. Подберите пословицы и поговорки об учителе и педагогической профессии. 
5. Назовите выдающихся учителей разных времен. В чем их заслуги перед человечеством? 
6. Что обусловливает возрастание роли учителя в современном обществе? 
7. Каковы социальные и профессиональные функции учителя? 
8. В чем своеобразие педагогической профессии? 
9. Раскройте сущность гуманистической функции педагога. 
10. В чем проявляется коллективный характер педагогической деятельности? 
11. Почему педагогическая деятельность относится к разряду творческих? 
12. Соотнесите понятия "педагогическая профессия", "педагогическая специальность", 
"педагогическая квалификация". 
13. Перечислите современные педагогические специальности и квалификации. 
14. Напишите микросочинение на тему "Педагогическая профессия в XXI в.". 
15. В чем специфика условий труда и деятельности учителя сельской школы? 
16. Подготовьте реферат на тему "Современное общество и учитель". 
Литература для самостоятельной работы 
Борисова С. Г. Молодой учитель: Труд, быт, творчество. - М., 1983. 
Вершловский С. Г. Учитель о себе и о профессии. - Л., 1988. 

---

Жильцов П. А., Величкина В.М. Учитель сельской школы. - М., 1985. 
Загвязинский В. И. Педагогическое творчество учителя. - М., 1985. 
Кондратенков А. В. Труд и талант учителя: Встречи. Факты Мысли - М., 1989. 
Кузьмина Н. В. Способности, одаренность, талант учителя. - Л., 1995. 
Котова И. Б., Шиянов Е. Н. Педагог: профессия и личность. - Ростов-на-Дону, 1997. 
Мищенко А. И. Введение в педагогическую профессию. - Новосибирск, 1991. 
Соловейчик С.Л. Вечная радость. - М., 1986. 
Шиянов Е.Н. Гуманизация образования и профессиональной подготовки учителя. - М.; 
Ставрополь, 1991.