У зб е к и с т о н ре с п у б л и к а с и о л и й в а у р т а м а Х с у с та ъ л и м ва зи рли ги

3) 
а) огзаки сзфаш; б) ёзма синов; в) синов; г) синов амалий
назорат; д) назорат иши; е) аралаш даре.
Уларнинг фикрича, аралаш даре шу кунгача узининг ким-
матини саклаб колган лиги нинг сабабларидан бири, ундаги турт
элемент истаган кетма-кетликда кулланиши мумкинлиги булиб, бу
турдаги даре дидактиканинг деярли барча талабларига жавоб
беради. Шунинг учун хам тадкикотчиларнинг фикрича, 80%
дарслар шу тур да олиб борилади.
Материалнинг юкори даражада узлаштиРилишини амалий
машгулот дарслари таьминлаб беради. Улар маърузадан фаркли
равишда:
укувчиларнинг к^шрок; фаол булишлари билан;
купрок укитувчи томонидан бевосита рахбарлик килиниши
билан;
узаро кайта алоканинг купрок жадаллашуви билан характер-
ланади.
Шунинг учун мутахассисни самарали ва фаол шакллантириш
жараёни амалий машгулотлардагина юз беради. Анъанавий шакл
эса назарий ва амалий кисмларнинг бирлашувини таклиф этади. Бу
ерда укувчиларнинг мавзу буйича купрок дифференциалланган
укитиш шакл и мухим ахам и яг касб этади, бунда талабалар гурухи
алохдда кичик гурухларга булинади ва улар уз кучлари доирасида
амалий вазифаларга эга булади.
Бугунги кунда, укувчилари и укитишнинг негизида тизимли,
мустакил укиш ёки мустакил таълим ётиши зарур, чунки айнан у
фаолиятнинг барча сохаларидаги и л гор узгаришларга нисбатан
мослашувчан тарзда йул топа олишга им кон беради.
2. М атематика буйича замонавий даре ва унинг тузилиш и
«Таълим тугрисида»ги Крнун ва Кадрлар тайёрлаш миллий
дастури кабул килинганидан кейин мамлакатимизда таълим
тизимининг барча боскичлари учун Давлат таълим стандартлари
ишлаб чикилди ва хозирги кунда барча дарслар ана шунга