У муаммоларп

УРГАНЧ ДАВЛАТ УНИВЕРСИТЕТИ



Юсупов Д.Ф.

ми
НЕЙРОН ТУРЛАРИ ВА УНДАН УКУВ ЖАРАЁНИДА ФОЙДАЛАНИШ ^^У^МУАММОЛАРП

►►А«

Урганч - 2018
Юсупов. Д. Ф Нейрон турлари ва ундан укув жараёнида фойдаланиш муаммолари/Укув услубий кулланма. Урганч. УрДУ: 2018. - 88 б.
Янги компьютерлашган, нейротехнологияга асосланган, ахборот технологияларидан фойдаланиш натижасида укув жараёни индивидуаллашади, информатика фанини (бошка фанларда хам) узлаштиришда укувчиларда янги мотивлар пайдо булади, укувчи-укитувчи тизимида тескари богааниш кучли рол уйнайди, билимларни бахолашнинг объективлиги ортади, статистик маълумотларни йотиш енгиллашади, укувчиларда билимларни узлаштиришнинг айрим жихатлари (яхши, паст) яккол намоён булади, укитувчида машгулот структурасини узгартириш имконияти (укувчиларнинг дастлабки тайёргарлик даражасига мос равишда) пайдо булади, укув жараёнини дифференциаллашга имкон яратади, мавзуни, фанни узлаштириш даражасини оширади, унга булган кизикишни орттиради. Укув жараёнида компьютерлашган замонавий нейротехнологияларидан фойдаланиш укитувчини техникавий ва технологик жихатдан куллаб кувватлайди, укувчилар билан жонли мулокот килиши натижасида анчагина вактни тежашга эришилади, натижада укувчилар билан буладиган мулокот инсоний хамда индивидуал тарзда, узаро якин муносабатда, уста-шогирд куринишида солир булади.
Мазкур укув-услубий кулланма профессор укитувчиларнинг кенг оммасига мулжалланган булиб ундан укув жараёнини фаоллаштиришнинг замонавий усул методлари буйича илмий методик изланишлар олиб бораётган мутахассислар хам фойдаланиши мумкин.

Такризчилар:

ТАТУ Урганч филиали “Ахборот таълим технологиялари” кафедраси мудири п.ф.н. Аширова А.И. УрДУ “Информатика ва АТ” кафедраси мудири т.ф.н.,доц. Матлатипов F.

Укув услубий кулланма УрДУ илмий-методик кенгашининг рухсатномаси билан чоп килишга тавсия килинди
Баённома № 5 «11» февраль_ 2018 й.
КИРИШ
Мавзунинг долзарблиги. Узбекистан мустакилликка эришгач, хаётимизнинг барча жабхаларида булганидек, таълим тизимида хам ислохотлар йулга куйилдики, бунда таълим-тарбия жараёнига замонавий ахборот технологияларини олиб кириш, таълимни компьютерлаштириш муаммоларини хал килиш мухим ахамият касб этади. Хусусан, Узбекистон Республикаси Президенти И. Каримовнинг 2002 йил 30 майдаги “Компьютерлаштиришни янада ривожлантириш ва ахборот-коммуникация технологиялари (АКТ) ни жорий этиш ту'рисида”ги Фармони, Узбекистан Республикаси Вазирлар Махкамасининг 2002 йил 6 июндаги “Компьютерлаштиришни янада ривожлантириш ва ахборот-коммуникация технологияларини жорий этиш чора-тадбирлари туFрисида”ги Карори, Карорга илова килинган “Компьютерлаштиришни ва ахборот- коммуникация технологияларини ривожлантиришнинг 2002-2010 йилларга мулжалланган Давлат дастури” кабул килинди. Мазкур дастурлар доирасида Республика олий таълим муассасаларида ахборот технологияларини таълим жараёнида куллашни янги усул ва воситалар ёрдамида ташкил этиш, масофадан туриб укитиш ва компьютерлаштирилган анжуманлар утказишга эришиш, электрон дарсликлар яратиш ва уларни укув-тарбия жараёнида куллашга каратилган тадбирлар, таълимни ислох килиш буйича нуфузли лойихалар, илмий тадкикотлар олиб борилмокда.
«Кадрлар тайёрлаш миллий дастури» таълим тизими олдига янги педагогик ва ахборот технологияларини ишлаб чикиш ва уларни укув- тарбия жараёнига куллаш масалаларини режалаштириб, узлуксиз таълим боскичларида укув жараёнини ахборот технологиялари билан таъминлашни юксалтириш каби долзарб муаммоларни хал килиш вазифаларини кундаланг килиб куймокда.
Замонавий психология-дидактика илмида, укув жараёнини илмий техникавий тараккиётининг гуркираб ривожланаётган ахборот ва компьютер технологияларининг имкониятларини хисобга олган холда ташкил килишда, илмий методологик асосда укув материалини таркибини танлашда хамда уни ахборот коммуникация технологияларига мос равишда структуралаштиришга, ёндашишга етарлича методология ва технология ишлаб чикилмаган. Хозирги шароитдаги хеч бир укув предмети (фани) интеграллашган автоматлаштирилган укитиш концепциясига тулаконли жавоб бера олмайди. Натижада ахборот коммуникация воситаларидан (АКВ) укув амалиётида фойдаланиш жуда катта кийинчиликлар тувдирмокда ёки умуман олганда бундай ёндашувлар самарасиз булиб чикмокда, чунки укув материалини туFридан-туFри АКВ зиммасига юклашдан хеч кандай наф йук. Шу боисдан хам укув предмети фаннинг назарий жихатдан таркибий кисмларини танлаш ва уни АКВ дан унумли фойдаланиш учун укув материалини мантик тамойиллари асосида структуралаштириш, мантикан тугалланган таянч тушунчалар туплами даражасида тавсифлаш, таянч элементлар асосида фанни урганишнинг мантикли граф-схемасини куриш ва унинг асосида АКВ ёрдамида предметни узлаштиришнинг укув жараёнини самарали ташкил килиш долзарб муаммолардан бири хисобланади.
Бунинг натижасида укув предметининг илмий жихатдан мантикий асосланганлиги, аниклик, тушунарлилик, мантикий изчиллик хамда АКВдан унумли фойдаланиш даражасининг мукаммаллашганлиги таъминланади, яна шуни таъкидлаш жоизки, предметнинг структуралаштирилган мантикли схемаси электрон дарсликлар яратиш учун асос булиб хизмат килади.
Бу муаммо анча вактлардан буён мавжуд булиб, замонавий дидактикада асосий уринлардан бирини эгаллайди. Мазкур муаммони ечиш, хал килишнинг хар хил усуллари чет эллик олимларнинг ишларида уз аксини топган, чунончи, В.А.Беликов, М.А.Данилов, Ю.И.Дик, Л.В.Занков, Л.В.Зорина, А.Н.Крутский, В.Н. Мощанский, В.Г.Разумовский, К.М.Сосницкий, А.М.Сохор, А.И.Уман, А.В.Устава, В.Ф.Шаталов, П.М.Эрдниев ва бошкалар.
Дидактикада куп йиллардан буён эмпирик педагогик тамойиллар тизими мавжуд, унга асосланиб, мос равишда укув материалини танлаш, ташкил килиш ва мантикан структуралаштириш мумкин. Бирок реал шароитларда буни амалга ошириб булмайди, чунки ишлаб чикилган тамойиллар, методологиялар умумий характерга эга ва шу боисдан хам уни замонавий АКВ талабларини хисобга олган холда технологиялаштиришни талаб килади. Кдтъий илмий асосга таянган холда предметнинг таркибий кисмини амалий жихатдан танлаш, созлаш ва структуралаштириш оддийдан мураккабга, абстракт мушоходадан аник тафаккурга караб бориш тамойиллари асосида дидактик талаблар мажмуасини ишлаб чикиши зарур.
Шундай килиб, бу муаммо анча вактдан буён мавжуд булса хам узини долзарблигини йукотгани йук, чунки бу муаммо на факат назарий жихатдан, на факат амалий жихатдан узил кесил ечимини топган эмас.
Техника олий укув юртларида мухандисларни тайёрлаш жараёнини такомиллаштиришга ва уларнинг касбий тайёргарлигига куйилган давлат таълим стандартлари талабларини амалга оширишга оид илмий-тадкикот, лойиха-амалиёт ишларини олиб бориш, жумладан, фанларни мантикий граф-схема асосида нейро технология услубларидан фойдаланиб укитишни фаоллаштирувчи методология ва технологияларни ишлаб чикиш, булажак мухандисларда касбий фаолиятга оид укув-тарбия жараёнини самарали ташкил этишнинг шакл, метод ва воситалари, янги педагогик ва ахборот технологияларини укув жараёнига куллаш методлари, “Информатика ва АТ” фанини бошка фанлар билан узвийлигини хисобга олган холда, мантикий структуралаштирилган тарзда укув жараёнини ташкил килиш учун укув-услубий таъминотларни яратиш каби ишларнинг етарли даражада олиб борилмаётганлиги мазкур илмий-методик ишнинг долзарблигини белгилайди.