Tursunova gulchehra norboboyevna polvonova makhzuna farhadovna integrated course of

Global Learners 
Global learners focus on the whole picture and do not care so much about specific 
details.  They  do  not  want  to  get  bored  with  slow  moving  lessons  and  enjoy 
interesting and attractive materials. 
Global learners respond well to: 
games 
group activities 
story writing 
lots of action based activities 
computer games 
talking  without  being  interrupted  for 
correction 
 
Make  sure  to  include  lots  of  fun  games 
and activities for your global learners where the language learning objective is not 
so forced or obvious. Let them play with the objects or write stories simply for the 
fun of doing them (although they are still learning they won’t realize it). Get them 
working in pairs or groups to complete tasks and let them move around the class as 
they do their activity. 
Global  learners  tend  not  to  like  being  interrupted  when  doing  their  activity  (why 
would they? It stops them doing what they are trying to do!) so correcting can be 
done at the end of the task or you could chat to the students during the task asking 
questions  which  are  based  on  checking  their  understanding  of  the  main  teaching 
point. 
Conclusion 
You may have read the above and thought “How on earth do I include all of these 
different learning  styles in  all  of  my  teaching  points  and  activities?”.   Yes,  there 
are a lot of different styles and many contradict each other  – Analytic and Global 
learners, for  instance, are  at  opposite  ends  of  the spectrum. The key  is to  include 
different styles at different points of the lesson. 
For  example,  when  you  teach  some  new  words  use  flashcards  and  get  all  of  the 
kids  to  listen  to  you  and  say  the  words  clearly  with  associated  noises  (for  the 
Visual  and  Auditory  learners),  then  have  the  students  run  around  acting  out  the 

---

153 
 
words (for the Kinesthetic learners), next do a feel in the bag activity to guess the 
objects and then have your students do a drawing activity (for the Tactile learners), 
after  that  have  your  students  in  teams  make  models  of  the  objects  with  play  doh 
with a prize for the best team (for the Global learners) and finally have a worksheet 
activity  where  students  need  do  matching  or  guessing  activities  (for  the  Analytic 
learners – be sure to clearly explain how to do the task). 
You  don’t  have  to  include  all  learning  styles  for  each  teaching  point,  but  try  to 
include a variety of styles throughout the lesson so all of your students get catered 
for at some point. 
Finally, if you are able to identify the type of learners you have in your class you 
can adapt your lesson on the spot if you see some are having trouble understanding 
or losing interest.  For example, if a student is looking puzzled at your big / small 
presentation, have him  or  her stand  up big or curl up small, make  a big play-don 
ball and small ball, color in a worksheet with big and small objects, etc. 
Having  a  wide  variety  of  styles  included  in  your  lesson  will  really  help  your 
students understand, internalize and enjoy your lessons.