Трофимова Светлана Алексеевна, доцент кафедры ботаники и физиологии растений института биологии, экологии и агротехнологий ПетрГУ, кандидат биологических наук рабочая программа дисциплины

4.Ситуационные задачи для разбора на занятии
1) Алгоритм разбора задач
- название ситуационной задачи;
- цель задачи;
- пояснение задания.
2) Пример задачи с разбором по алгоритму:
«В лаборатории имеется культура кишечной палочки, неспособная расщеплять лактозу. С помощью трансдукции необходимо получить лактозоположительную культуру эшерихии. Как провести опыт по трансдукции?»
цель – получение из лактозонегативной культуры кишечной палочки, культуры, способной к расщеплению лактозы.
пояснение – при постановке опыта по трансдукции необходимо к бульонной культуре реципиента (лактозонегативная культура эшерихии) добавить фаголизат культуры-донора (фаголизатлактозоположительной культуры кишечной палочки), смесь инкубировать в термостате при 37⁰С в течение 40 минут, затем сделать высев из опытной пробирки и пробирки с реципиентом на дифференциально-диагностическую питательную среду (Эндо), через 24 часа инкубирования посевов в термостате учесть результаты. Колонии лактозоположительной культуры на среде Эндо будут малинового цвета (опыт), колонии реципиента на данной среде – бесцветные. Наличие роста колоний малинового цвета на среде Эндо при посеве из опытной пробирки свидетельствует о том, что процесс трансдукции был осуществлен.
Задача для самостоятельного разбора на занятии:
«Студенту дано задание получить из лактозонегативной культуры кишечной палочки лактозоположительную культуру путем специфической трансформации. Как провести опыт по трансформации; дайте полную характеристику донору и реципиенту».
5.Обсуждение вопросов к домашнему заданию по теме
«Санитарно-показательные микроорганизмы: методы изучения».

1. 
   Микрофлора воздуха, методы изучения;
   
2. 
   Микрофлора воды, методы изучения;
   
3. 
   Микрофлора почвы, методы изучения;
   
4. 
   Санитарно-показательные микроорганизмы, требования, предъявляемые к ним.