Toshkent viloyati chirchiq davlat pedagogika instituti “pedagogika” fakulteti «pedagogika va psixologiya» kafedrasi

TOSHKENT VILOYATI CHIRCHIQ DAVLAT PEDAGOGIKA

INSTITUTI

“PEDAGOGIKA” FAKULTETI

«PEDAGOGIKA VA PSIXOLOGIYA » KAFEDRASI


«Pedagogika va psixalogiya yo’nalishi 4 kurs talabasi

-----------------------------------------------------------------ning

«fan nomi yoziladi » fanidan

KURS ISHI

Mavzu: Pedagogika fanlarni o`qitish metodlari va ulardan

foydalanishning zarur shartlari


Qabul qildi:

MUNDARIJA:

I Kirish

II Asosiy qism

II.1 Ta’limni rivojlantirish bosqichida pedagogik texnologiyalarning

mohiyati

II.2 Pedagogik texnologiyada dars o`tish metodikasi

II.3 Pedigogik texnologiyalarning turlari

II.4 Mavjud shart-sharoyitlardan kelib chiqib metod va usullardan

foydalanish

II.5 Ta’lim samaradorligini oshirishning interfaol usullaridan

foydalanish yo’llari.

Xulosa

Foydalangan adabiyotla

K I R I SH

«Kadrlar tayyorlash milliy dasturi»da ilg’or pedagogik texnologiyalarni joriy qilish va o’zlashtirish zarurligi ko’p karra takrorlanadi. Pedagogik texnologiyaning o’zi nima va u ananaviy talim metodlaridan nimasi bilan farqlanadi?

Hozirgi kunda pedagogik adabiyot, talim muammolariga oid maruzalar, rasmiy hujjatlarda "yangi pedagogik texnologiya", "ilg’or pedagogik texnologiya", "zamonaviy pedagogik texnologiya" iboralari keng qo’llanilmokda. Aynan tizimli yondashuv pedagogik texnologiya asosida o’qitishni boshqa yondashuvlardan farqlovchi asosiy belgi hisoblanadi. Talim maqsadlari, uning mazmuni, o’qitish va talim berish metodlari, nazorat va natijalarni baholashni o’zaro aloqada va bir-biri bilan bog’liqlikda loyihalash- ko’pincha ananaviy o’quv jarayonida etishmaydigan narsalardir.

Pedagogik adabiyotda pedagogik texnologiyaga berilgan boshqa tariflar (V.Bespalko, V.Guzeev, V.Slastenin, B.Lixachev, İ.Volkov, M.Choshanov, M.Klarin, İ.Lerner, Ch.Yudin va boshqalar) ham keltiriladi, ammo ularning birortasi YuNESKO tarifi darajasiga ko’tarila olmaganlar. Aytib o’tilgan olimlar orasida pedagogik texnologiya to’g’risidagi axborotni MDX mamlakatlari, jumladan, Wzbekistonda tarqalishida V.P.Bespalko va M.V.Klarinlarning tasiri kuchliroq. M.V.Klarin pedagogikadagi texnologik yondashuvning tarkibiy to’zilishi va mazmuni to’g’risida birmuncha to’laroq malumotlarni elon qilgan.

Hozirgi kunda ta’lim jarayonida interaktiv metodlar, innovatsion texnologiyalar, pedagogik va axborot texnologiyalarini o’quv jarayonida qo’llashga bo’lgan qiziqish, e’tibor kundan – kunga kuchayib boromoqda, bunday bo’lishining sabablaridan biri, shu vaqtgacha an’anvaiy ta’limda o’quvchi – talabalarni faqat tayyor bilimlarni egallashga o’rgatilgan bo’lsa, zamonaviy texnologiyalar ularni egallayotgan bilimlarini o’zlari qidirib topishlariga, musatqil o’rganib, tahlil qilishlariga, xatto xulosalarni ham o’zlari keltirib chiqarishlariga o’rgatadi. O’qituvchi bu jarayonda shaxsni rivojlanishi, shakllanishi, bilim olishi va tarbiyalanishiga sharoit yaratadi va shu bilan bir qatorda boshqaruvchilik,

yo’naltiruvchilik funktsiyasini bajaradi. Ta’lim jarayonida o’quvchi – talaba asosiy figuraga aylanadi.

Hozirda ta’lim metodlarini takomillashtirish sohasidagi asosiy yo’nalishlardan biri interfaol ta’lim va tarbiya usullarini joriy qilishdan iborat. Barcha fan o’qituvchilari dars mashg’ulotlari jarayonida interfaol usullardan borgan sari kengroq foydalanmoqdalar.

Interfaol usullarni qo’llash natijasida o’quvchilarning mustaqil fikrlash, tahlil qilish, xulosalar chiqarish, o’z fikrini bayon qilish, uni asoslangan holda himoya qila bilish, sog’lom muloqot, munozara, bahs olib borish ko’nikmalari shakllanib, rivojlanib boradi. Ushbu masalalar bizning kurs ishining dolzarbligi bo’lib hisoblanadi.