Тошкент вилояти Чирчик Давлат Педагогика институти Гурух: zp-bot-19-14

Тошкент вилояти Чирчик Давлат Педагогика институти

Гурух: ZP-BOT-19-14

Бажарди: Худойназарова Жамила

Текширди: Умарова З.

Boshlang‘ich ta’lim tizimida tarbiyaviy ishlarni boshqarish

Boshlang‘ich ta’lim tizimida tarbiyaviy ishlarni boshqarish

• “Tarbiyaviy ish” tushunchasiga izoh berish
• Tarbiyaviy ishi - bu hayotiy faoliyatni tashkil etish va sinf jamoasining a'zolariga ta'lim berish usuli, o'zaro ta'sir qiluvchi tarkibiy qismlarning yaxlit va tartibli to'plami bo'lib, shaxs va jamoaning rivojlanishiga hissa qo'shadi.

Boshlang‘ich ta’lim tizimida tarbiyaviy ishlarni boshqarish

• “Tarbiyaviy ish” tushunchasiga Klaster tuzish

Tarbiyaviy

O’quvchilarda

O’quvchilarda

o'quvdan

umuminsoniy qadriyatlarga asoslangan o'zlari uchun eng yuqori axloqiy va madaniy ustuvorliklarni qabul qilish va rivojlantirish.

madaniy, intellektual, shuningdek jismoniy va axloqiy rivojlanishdagi shaxsiy qoniqish

Boshlang‘ich ta’lim tizimida tarbiyaviy ishlarni boshqarish

Boshlang‘ich ta’lim tizimida tarbiyaviy ishlarni boshqarish

• Tarbiyaviy ishlarni boshqarish tamoyillari

Boshlang‘ich ta’lim tizimida tarbiyaviy ishlarni boshqarish

• Tarbiyaviy ishlar rejasi

№	O‘tiladigan mavzular	soat	Kalendar vaqti	Bajarijgan vaqti	Kompetensiya	Uyga vazifa	Izox
1.	Serquyosh O`zbekiston!	1
2.	Qishloq yo`llarida harakat(Yo`l harakati qoidalari)	1
3.	Shaxsiy gigiyena	1
4.	Ustoz mehri (1-oktabr O`qituvchilar va murabbiylar kuni munosabati bilan)	1
5.	Yo`l-transport hodisalarining sabablari(Yo`l harakati qoidalari)	1
6.	Bo`lay desang baquvvat bardam,sport bilan shug`ullan hardam.	1
7.	Ona tilga ehtirom (O`z.Res. “Davlat tili haqida”gi Qonun qabul qilingan kun munosabati bilan)	1
8.	Chorraha va uning turlari(Yo`l harakati qoidalari)	1
9.	Oilada tejamkorlik	1
10.	Bayrog`imiz – faxrimiz (18 noyabr - O`z.Res. Davlat bayrog`i qabul qilingan kun munosabati bilan)	1

Boshlang‘ich ta’lim tizimida tarbiyaviy ishlarni boshqarish

• Tarbiyaviy ishlar diagnostikasi (bahosi)

Ta'lim boshqa diagnostika ob'ektlaridan farq qiladi, chunki sub'ektivlik unda istalmagan hodisa emas. Aksincha, o'quvchining munosabatlar tizimining diagnostikasi ta'lim jarayonida erishilgan natijalarni baholash, rivojlanish istiqbollarini oldindan bilish va tarbiyaviy ishning maqbul vositalarini tanlash uchun zarurdir.