Тошкент вилояти чирчиқ давлат педагогика институти

2-БОБИ
“Математикани ўқитиш технологиялари ва лойиҳалаш” фанидан янги авлод ўқув адабиётларини яратишнинг илмий-амалий асослари”
13
14
Дидактика қоидалари
Оддийдан мураккабга
Умумийдан хусусийга
Хусусийдан умумийга
Фанлараро боғлиқлик
Дидактика принциплари
Мустаҳкамлик
Онглилик ва фаоллик
Тушунарлилик
Кўргазмалилик
Илмийлик
Назария ва амалиёт бирлиги
Тизимлилик ва мунтазамлик
15
“Математика ўқитиш технологиялари ва лойиҳалаш” фан дастури ва замонавий ўқув адабиётларини яратишда мажмуали ёндашув принциплари
“Математика ўқитиш технологиялари ва лойиҳалаш” ўқув фанини ўзаро функционал боғлиқликда бўлган қисмлардан ташкил топган бир бутунлик сифатида ангаш
Иерахияга асосланган поғонадорлик принципи
Мажмуани ташкил қилувчи қисмларнинг ҳар бири ўз поғонасидаги мажмуа қисмлари билан баробар бошқа мажмуалар билан ҳам алоқада бўла оладилар.
Математика ўқитиш технологиялари ва лойиҳалаш ўқув фани мазмунига қўйиладиган дидактик талаблар
16
Замонавий ўқув адабиётларини яратишга қўйиладиган дидактик талаблар такомиллаштирилди .
Замонавий ўқув адабиётларини яратишга
қўйиладиган дидактик талаблар
17
Математикани ўқитиш технологиялари ва лойиҳалаш ўқув фанини ўқитишнинг мақсади, мазмуни, усуллари, шакллари ва воситалари компонентларнинг ичида ўқув фанини мазмуни алоҳида аҳамиятга эга бўлиб, уни шакллантириш мураккаб жараёнлигидан келиб чиқиб, ўқув фани мазмунинига қўйиладиган талаблар такомиллаштирилди
Математика ўқитиш технологиялари ва лойиҳалаш ўқув фанидан электрон дарсликни яратиш ва уни ўқитиш методикаси ишлаб чиқилган. Математика ўқитиш технологиялари ва лойиҳалаш электрон дарсликка Ўзбекистон Республикаси Адлия вазирлиги ҳузуридаги Интеллектуал мулк агентлигидан патент олинди ҳамда таълим амалиётига жорий этилди.
18
Диссертациянинг “Математикани ўқитиш технологиялари ва лойиҳалаш” фанидан янги авлод ўқув адабиётларини яратиш методикасини таълим жараёнига қўллаш орқали талабаларнинг ўқув фаолиятини ривожлантириш бўйича тажриба-синов ишларини ташкил қилиш ва ўтказиш деб номланган учунчи бобида ўқув фани янги авлод ўқув адабиётлари сифатини баҳолаш методикаси ва педагогик тажриба-синов дастури ва методикаси, педагогик тажриба-синов натижаларини миқдор ва сифат томондан таҳлили ёритиб берилган.
Ўқув адабиёти сифатини баҳолаш учун қуйидаги муҳим жиҳатларни эътиборга олиш катта аҳамиятга эга. Математика ўқитиш технологиялари ва лойиҳалаш ўқув фани янги авлод ўқув адабиётларини яратишда олий таълим муассасалари янги авлод ўқув адабиётларининг таълим амалиётида жорий қилинишида бериладиган баҳо асосий мезон ҳисобланилиб, унда мураккаблик даражаси талабанинг бугунги кун ва келажакдаги онги, қобилияти ва кўникмаларининг ривожланишига олиб келиши зарур.
19
Тадқиқот ишида эксперт гуруҳи методидан фойдаланиб, математика ўқитиш технологиялари ва лойиҳалаш янги авлод дарслиги сифатини баҳолашни амалга оширили. ТДПУ, ЖизДПИ ва ҚўқДПИда тажриба-синов ишлари ўтказилиб, ушбу ОТМарида математика ўқитиш технологиялари ва лойиҳалаш янги авлод дарслиги эксперт гуруҳи метод ёрдамида баҳолаш амалга оширилди.
Тажриба-синов ишларида 1186 нафардан зиёд олий таълим муассасаларининг турли босқич талабалари билан учрашилди ва ёзма, оғзаки суҳбатлар ўтказилди. Тадқиқотлар тажриба-синов ишларни ўтказиш методикаси асосида ташкил этилди.
Математика ўқитиш технологиялари ва лойиҳалаш ўқув фани ўқув машғулотларини лойиҳалаб ўқитиш бўйича тажриба-синов ишларини ташкил қилиш дастури ишлаб чиқилган. Илмий-тадқиқот юзасидан ўтказиладиган тажриба-синов ишлари 2012-2020 йилларда ўтказилди.
20
Талабаларда математика ўқитиш технологиялари ва лойиҳалаш фани ўқув ва ўқув-методик адабиётлари ва электрон дарслигини яратиш ҳамда улардан амалда фойдаланиш методикасининг самарадорлигини аниқлаш юзасидан тажрибадан олдинги ва кейинги ўзлаштириш натижалари