Тошкент вилояти чирчиқ давлат педагогика институти ҳузуридаги илмий даражалар берувчи phD

“Методы организации 
взаимодействия образовательных учреждений посредством кластера в 
системе непрерывного образования”
, на примере инновационного кластера 
в педагогическом образовании Ташкентской области было обосновано 
использование 
следующих 
методов 
организации 
взаимодействия 
образовательных учреждений различных ступеней через инновационный 
кластер в педагогическом образовании: 1. Метод согласия. 2. Метод 
практической эмпатии (умение чувствовать чужие переживания). 3. Метод 
сохранения репутации партнера. 4. Метод комплементарности. 5. Метод 
отказа от социальной дискриминации. 
Инновационный кластер педагогического образования, организованный 
на базе Чирчикского государственного педагогического института, сочли 
целесообразным для реализации следующих моделей взаимодействия 
субъектов: 
1. 
Модель 
информационно-познавательной 
социальной 
деятельности. 2. Модель научно-исследовательской деятельности. 3. Модель 
проблемно-аналитической или дискуссионной деятельности. 4. Социально-

---

44 
ролевая модель деятельности. 5. Модель игровой деятельности. Включает 
разработку и проведение различных форм внеклассной деятельности. 6. 
Модель деятельности учебных средств. 7. Модель управленческой 
деятельности. 
В третьей главе диссертации под названием 
“Организация и 
управление педагогическим образованием на основе кластеров”
рассматривается значение кластерного подхода на образовательно-научно-
производственном этапе, опыт организации педагогического образования на 
основе кластеров (на примере Ташкентской области), вопросы повышения 
качества управления и конкурентоспособности педагогического образования 
на основе кластеров. 
В первом параграфе третьей главы