Toshkent kimyo-texnologiya instituti

davlat  
standarti  o‘ziga  xos  kasbiy  ta’lim  sifatida  boshqarish  mexanizmi  bo‘lib 
xizmat  qiladi.  Buning  uchun  u  kasbiy  ta’lim  sifati  bilan  bog‘liq  ko‘plab 
komponentlarini  qamrab  olishi  kerak.  Keng  ma’noda  kasb-hunar  ta’limining  sifati 
jamiyatni  ijtimoiy-iqtisodiy  rivojlantirish  vazifalariga  qanchalik  mos  kelishi  bilan 
aniqlanadi.  Fan-texnika  taraqqiyoti  bilan  bog‘liq  holda  kasb-hunar  ta’limi  o‘quv-
meyoriy  hujjatlari  tez  o‘zgaruvchanlik  xususiyatiga  ega.  Malaka  darajasi  aniq 
shaxsning  kasbiy  mahoratini  xarakterlaydi.  Malaka  darajasi  shaxsning  o‘qib 
o‘rganganligiga  bog‘liq,  demak,  uni  obektiv  ravishda  baholash  mumkin  bo‘lgan 
o‘lchamlar:  hajmi,  sifat  daraja  ko‘rsatkichlariga  ega  bilim,  ish  harakat  usullari  va 
shaxsiy  fazilatlar  bo‘lishi  mumkin.  Kasb  qanchalik  murakkab  bo‘lsa,  unga  mos 
holda  kasb-hunar  sirlarini  o‘zlashtirish  uchun  shancha  ko‘p  vaqt  talab  etadi. 
Mehnatning  intellektual  darajasi  aqliy  va  manual  (jismoniy)  faoliyatning  o‘zaro 
munosabatini ko‘rsatadi. Ilmiylik darajasi esa mehnat faoliyatini texnik-texnologik 
jihatlari  bilan  bevosita  bog‘liqligini  ko‘rsatadi.  Ko‘p  funksiyalilik  mehnatning 
murakkabligi  turli  xildagi  vazifalarni  bajarishi  bilan  harakterlanadi.  Mehnat 
faoliyati  algoritmining  murakkabligi  faqatgina  turlicha  emas,  balki  bir  paytning 
o‘zida  parallel  ravishda  aqliy  va  manual  ish  harakt  usullarini  bajarilishi  bilan 
harakterlanadi.  Stereotip  kasb-hunar  darajasida  mahsulli  va  maxsulsiz 
faoliyatlarning o‘zaro nisbatida namoyon bo‘ladi. 
Boshqacha qilib aytganda davlat ta’lim (tarmoq) standarti mutaxassisliklarning 
yozma  modeli  bo‘lib  kasbiy  tayyorgarlik  darajasiga  qo‘yilgan  talablarni  hamda 
shaxsiy talablarni o‘ziga qamrab oladi [3].