Toshkent davlat pedagogika universiteti tabiiy fanlar fakulteti

Фойдаланилган адабиётлар: 
1. 
Артёмова 
Л. 
К. 
Образовательно-профессиональный 
маршрут 
старшеклассников: проблемы, пути реализации // Профильная школа. - 2008. - 
№ 6. - С. 47-54.
2. Астахова Т. Н. И каждой профессии - слава и честь!: Устный журнал по 
профориентации // Читаем, Учимся, Играем. - 2008. - № 6. - С. 85-89.
3. Байрангулова С. Ю. Курс «Профессиональное самоопределение» как 
возможность осознанного выбора профиля обучения // Профильная школа. - 
2009. - №2. - С. 39-42.
4. Береснева Н. В. Классный час «В поисках своего призвания»: Тема «Мир 
профессии и твоё место в нём» // Последний звонок. - 2008. - № 8. - С. 11-12. 
“ТУЗЛАР” МАВЗУСИНИ ЎҚИТИШДА ТАЪЛИМ 
TEXНОЛОГИЯЛАРИНИ ҚЎЛЛАШ ТАЖРИБАСИДАН.
Фармонова Ш.Б. (ТДПУ)
Ҳозирги пайтда республикамизда чуқур билимга эга бўлган, ҳар 
томонлама етук, теран фикрловчи, баркамол авлодни вояга етказиш
борасида таълим соҳасига оид туб ислоҳотлар амалга оширилмоқда. 
Таълимни ривожлантириш, унинг самарадорлигини ошириш йўлларини
излаш, янги ахборот ва интерфаол методларни жорий этиш бу 
ислоҳотларнинг диққат марказида турибди. Ўқитишнинг интерфаол 
методларини таълим тизимига жорий қилиш замонавий кадрлар 
тайёрлашнинг муҳим омилларидан бири хисобланади. Бугунги кунда 
ўқитувчи учун ўз мутахассислиги бўйича чуқур билимга эга бўлиш ва билимга 
чанқоқ ёшлар билан тўла аудиторияга катта ҳажмдаги билимларни беришнинг 

---

105 
ўзи етарли эмас. Ўтказилган кўпгина тадқиқотларнинг натижаларига кўра, 
ўқитишга янгича қараш, талабаларни ўқитишда фаол ёндашувлардан 
фойдаланиш билим беришнинг энг самарали йўлларидан бири ҳисобланади. 
Оддий сўз билан айтганда, талабалар ўқув жараёнига фаол жалб 
қилингандагина берилаётган материалларни осон идрок этади, тушинади ва 
эслаб колади. Шундан келиб чиққан ҳолда, бугунги кунда асосий методик 
инновациялар ўқитишнинг интерфаол методларини қўллашни тақозо этади. 
Кимё фанларини ўқитишда ҳам турли-туман таълим технологиялар 
тадбиқ этиб келинмоқда. Кимёни ўрганишда ўқувчиларнинг билиш 
фаолиятини фаоллаштириш учун дарснинг ўқувчиларнинг ўтган мавзу 
юзасидан ўзлаштирган билим, кўникма ва малакаларини аниқлаш, уларни 
тизимлаштириш, янги мавзу юзасидан ўзлаштириган билим, кўникма ва 
малакаларини назорат қилиш ва баҳолаш, шунингдек, янги мавзуни ўрганиш 
жараёнида хусусий методик ва модулли таълим технологиялардан 
фойдаланиш мақсадга мувофиқ. Кимёни ўқитишда модулли таълим 
технологияларидан фойдаланишда дарсда фойдаланиладиган мавзу мантиқий 
тугалланган фикрли қисмлар, яъни модулларга ажратилади ва ҳар бир қисмни 
ўқувчилар мустақил ўзлаштиришлари учун ўқув топшириқлари тузилади. Шу 
ўқув топшириқлари асосида, ҳар бир модул якунида савол-жавоб ўтказилади 
ва хулоса чикарилади. 
Тузлар мавзусини ўқитишда интерфаол методлардан фойдаланиш яхши 
самара беради. Металл атоми ва кислота қолдиғидан ташкил топган мураккаб 
моддаларга тузлар дейилади. Тузлар қуйидаги турларга бўлинади. 
1.
Ўрта туз_____кислота таркибидаги водородни ўрнини тўлиқ металл 
эгаллашидан ҳосил бўлади. М-н Na
2
SO
4, 
NaNO
3, 
Na
2
CO
3
2.
Нордон туз ___ кислота таркибидаги водородни бир қисмини металл эгаллаши 
натижасида ҳосил бўлади. М-н NaHSO
4, 
NaHCO
3, 
Na
2
HPO
4
3.
Асосли туз____ металл атоми, кислота қолдиғидан ташқари таркибида 
гидроксид группа сақлайдиган тузлар. М-н CaOHCl, (CaOH)
2
SO
4, 
(CaOH)
3
PO
4
4.
Қўш тузлар_____ таркибида иккита катион сақлайдиган тузлар. М-н 
KAl(SO
4
)
2, 
(NH
4
)
2
Fe(SO
4
)
2
5.
Комплекс тузлар______ Марказий атомга эга бўлиб, уни бир неча ион ёки 
молекулалар, яъни лигандлар қуршаб туради. М-н K
2
[PtCl
6
], [Ag(NH
3
)
2
]Cl, 
K
3
[Fe(CN)
6
]
Тузларнинг номланиши, турлари, олиниш усуллари ва хоссалари ҳақида 
маълумот берилади ва мавзуни мустаҳкамлаш учун «Ақлий ҳужум» саволлари 
берилади.