3.1. «Fidbeyk»da ishti-rok
2-ilova
Pedagogika
Konfliktologiya
Pedagogik
konfliktologiya
Ta’lim-tarbiya
qonuni-
yatlari va tamoyilarini
o’rganadi
Nizo,
ziddiyatlar
haqidagi fan
Ta’lim-tarbiya
jarayo-
nidagi nizolar, ziddi-yatlar
va ularni barta-raf etish
yo’llarini
o’rganuvchi,
shakllanti-ruvchi fan
3-ilova
Pedagogik konfliktologiyaning fanlararo integratsiyasi
Педагогик
конфликтология
Психология
Педагогика
Социология
4-ilova
FIDBEYK
1. Bugungi mashғulotdan nimalarni o’rgandingiz?.
2. Mashғulotning qaysi jihatlari Siz uchun qiziqarli bo’ldi?.
3. Kelgusi rejalaringiz…
2-seminar. Konfliktning asosiy turlari va ularning borishini aniqlash.
2.1. Seminar mashғulotining o’qitish tehnologiyasi
Mavzu:
Konfliktning asosiy turlari va ularning borishini
aniqlash.
O’quv
mashғulotining
maqsad, vazifalar
Ta’lim beruvchining o’quv
maqsadlari:
- Konflikt tushunchasining
mohiyatini
yoritish
va
mustahkamlash;
- Konflikt tushunchasining
psihologik,
ijtimoiy
aspektlarini umumlash-tirish;
- Konfliktning asosiy turlarini
ajratish va bartaraf etish
Ta’lim
oluvchi
uchun
kutilayotgan natijalar:
- Konflikt tushunchasining
mohiyatini
yoritadi
va
mavjud
bilimlarini
mustahkamlaydi;
- Konflikt tushunchasining
psihologik,
ijtimoiy
aspektlarini umumlash-tiradi;
- Konfliktning asosiy turlarini
Конфликто-
логия
Физиология
Фалсафа
yo’llarini ishlab chiqish.
ajratib, ularni bartaraf etish
yo’llarini ishlab chiqadi.
O’quv
jarayonining
mazmuni
- Konflikt tushunchasi va uning mohiyati;
- Konfliktning psihologik –ijtimoiy talqini;
-Konflikt turlari, talabalarning ta’lim jarayonida uchraydigan
konfliktlari mohiyati, ularni bartaraf etishning amaliy yo’llari
O’quv jarayonini
amalga oshirish
tehnologiyasi
SHakl: muammoli seminar, kichik guruhlarda va individual
shakldagi ish, 80 daqiqa davomida
Metod: oғzaki bayon, ko’rgazmali, «CHarhpalak», «3h4»
metodlari.
Vosita: grafik organayzerlar, vizual
materiallar, elektron ishlanmalar
Nazorat: kuzatish, o’z-o’zini nazorat qilish, savol-javob
Baholash: raғbatlantirish, o’z-o’zini baholash.
O’qitish sharoiti: Seminar o’tkazishga mo’ljallangan o’quv
honasi
2.2. Seminar mashғulotining tehnologik haritasi
Faoliyat
bosqichlari,
vaqti
Faoliyat mazmuni
O’qituvchining didaktik harakatlari
Talaba faoliyati
1-bosqich.
Kirish
(10 daqiqa)
1.1 O’tilgan mavzu юzasidan uy
vazifalarini tekshiradi va «Blits-so’rov»
o’tkazadi(1-ilova).
1.2. YAngi seminar mavzusi, uning
maqsadi va kutilayotgan natijalarni e’lon
qiladi.
1.1.
Mashғulotga
o’z-
o’zini motivatsion tay-
yorlaydi,
«Blits-so’rov»
da ishtirok etadi.
1.2.
Tinglaydi,
yozib
oladi.
2-bosqich.
Asosiy qism
(60 daqiqa)
2.1.
Mashғulot
avvalida
talablarni
miqdor jihatdan teng 4 guruhga ajratadi
va ularga «Muammo» tehnologiyasi
asosidagi
topshiriq
mazmunini
tushuntiradi.
2.2.
SHundan
so’ng tarqatmalarni
guruhlarga
tarqatadi
va
topshiriqni
bajarish uchun 15 daqiqa vaqt ajratadi(2-
ilova).
2.3. Belgilangan vaqt yakuniga etgach,
ish natijalarini baholash mezoni orqali
aniqlashtiradi va talabalarni baholaydi.
2.4. Konfliktning asosiy turlari va ularni
borishi
юzasidan talabalar bilimini
mustahkamlash
maqsadida
quyidagi
savollarni beradi:
-
Konflikt
tushunchasini
qanday
izohlaysiz?
- Qanday konflikt turlarini bilasiz?
- Konfliktlar borishiga qarab qanday
tavsiflanadi?(3- ilova).
2.5.
Talabalar
bildirgan
fikr-
mulohazalarni navbati bilan ting-laydi
va ularni umumlashtiradi.
2.1.
Tinglaydi,
yozib
oladi,
topshiriq
bilan
tanishadi.
2.2.Eshitadi,
tushunadi,
topshiriqni bajaradi.
2.3.
Javoblarini
tahlil
qiladi.
2.4.
Savol-javobda
ishtirok etadi.
2.5. O’z-o’zini baholay-
di.
3-bosqich.
YAkuniy
qism
(10 daqiqa)
3.1. Mavzuni mustahkamlash maqsadida
talabalar bilan «Blits-so’rov» o’tkazadi,
faol talabalarni raғbatlantirib, baholaydi.
3.2. Navbatdagi mavzu uchun tayyor-
lanish bo’yicha ko’rsatmalarni beradi.
3.1. So’rovlarga javob
beradi, raғbat oladi.
3.2. Eshitadi, topshi-riqni
va zaruriy ko’rsatmalarni
yozib oladi.
VIZUAL MATERIALLAR:
1-ilova.
«Blits-so’rov»:
1. Pedagogik konfliktologiya fanining maqsadi nima?
2. Pedagogik konflikt nima?.
3. Pedagogik konfliktologiya fani qanday fanlar bilan aloqadorlikda
