TOSHKENT DAVLAT PEDAGOGIKA
UNIVERSITETI
ILMIY AXBOROTLARI 2020/6
– Надо стараться сделать свои инструкции максимально четкими. Маловероятно, что
группа сможет воспринять более одной или двух, даже очень четких, инструкций за один
раз, поэтому надо записывать инструкции на доске и (или) карточках.
– Надо предоставлять группе достаточно времени на выполнение задания. Цель:
продемонстрировать сходство или различия определенных явлений, выработать
стратегию или разработать план, выяснить отношение различных групп участников к
одному и тому же вопросу.
2. Применение графических органайзеров представляют собой инструментарий
письменной коммуникации, использующий графическую нотацию для репрезентации
знаний, концепций, идей, а также взаимосвязей и отношений между ними. Как
дидактическое
средство,
выполняющее
иллюстративную,
коммуникативную
и
когнитивную функции, графические органайзеры применяются не только в качестве
носителя информации, но и для поддержки деятельности обучающихся при планировании
образовательных
проектов, решении проблем, принятии решений, проведении
исследований.
Модуль «Элементы математической логики» изучается в программе предмета
«Теория начального курса математики» на первом курсе направления «Начальное
образование и спортивно-воспитательная работа. Модуль состоит из тем:
Понятия. Высказывания и операции над ними. Предикаты и операции над ними.
Кванторы. Теоремы и их виды (18 часов).
Тема «Понятия» не имеет сложных формульных раскладов, теорем и их
доказательств. Фактически тема обобщает все знания студентов о различных жизненных
или научных понятиях, систематизирует эти знания и приводит в порядок. Здесь говорится
о сущности понятия, видах понятий,
способах их определения, требованиях к
определениям понятий и видах определений. Здесь полезна будет презентация со
звуковым комментированием и текст лекции. Текст будет изучен и законспектирован,
удачно построенная презентация имеет мало текста, а больше схем или диаграмм,
рисунков, которые помогают упорядочить
материал, представить наглядно взаимосвязи,
отношения, последовательности в изложенной теории.
Занятие целесообразно начать с заполнения таблицы «ЗХУ»: что было знакомо
студенту, что он узнал, а что он хочет узнать.
Я это знал
Я это узнал
Я хочу узнать
Обязательно прокомментировать ту часть лекционного материала,
который не был
понятен студенту. Затем организовать работу над заполнением «Двухчастного дневника»:
№
Термины
Объяснение
1
Понятие
2
Абстрактное понятие
3
Объем понятия
4
Содержание понятия
5
Существенные свойства
6
Несущественные свойства
7
Определение понятий
8
Родовое понятие
9
Видовое понятие
1
Виды определений
Двухчастный дневник дает возможность повторить и закрепить основные –
ключевые термины данной темы. Для каждого термина зачитываются объяснения,
21
TOSHKENT DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI
ILMIY AXBOROTLARI 2020/6
отличные
друг от друга, объяснения оцениваются по смыслу и выбирается правильная
формулировка
Работа в парах: классификация понятий и подбор примеров на каждый из видов.
Здесь студент учится различать виды понятий и подбирать примеры.
Самая сложная часть лекции — это работа над определениями. Известно, что в
математике используют неопределяемые понятия. А используется несколько способов
определений, часть из них широко используется в начальной школе – это
контекстуальные, остенсивные, номинальные определения. Они считаются неявными
определениями. Явные определения, которые широко используются в математике, имеют
ограниченные возможности для применения в начальной математике. Эти различия и
особенности студент должен понять и усвоить.
Конечно же рассчитывать на то, что все студенты будут одинаково усваивать
теоретический материал, если получат доступ к учебным материалам дома, нельзя.
Несомненно, новая система предусматривает меньший объем изложения информации на
занятии. На фоне увеличения времени из-за самостоятельного обучения возрастает
необходимость дифференциации заданий по уровням сложности, поскольку одни
студенты будут воспринимать весь объем информации, а другие нет.
Вместе с тем стоит задуматься о системе оценивания, которая бы соответствовала
требованиям. Сложность состоит в том, что по новым требованиям текущее оценивание
знаний студентов упразднено. Но всякий труд заслуживает соответствующей оценки.
Следовательно, вместо оценок нужно будет продумать систему поощрений.
Do'stlaringiz bilan baham: