Toshkent davlat pedagogika universiteti ilmiy axborotlari ilmiy-nazariy jurnali

TOSHKENT DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI ILMIY AXBOROTLARI 2021/ 8 - SON 
43 
Дифференцированное обучение можно использовать на всех этапах 
урока: при проверке и закреплении знаний, работе с книгой, проведении 
практических работ, решении задач[5]. 
Например, при изучении раздела электролиз ставятся следующие цели:
Обучающая:
обобщить и углубить знания о сути электролиза расплавов 
и растворов. Формировать умения составлять уравнения электролиза расплавов 
и растворов не инертных электродах. 
Развивающая:
продолжить формирование 
умений самостоятельно определять цели своего обучения, соотносить свои 
действия с планируемыми результатами; развивать умения строить логическое 
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; 
вырабатывать умения сравнивать, обобщать, делать выводы; развитие умение 
работать со схемами; осуществлять контроль своей деятельности в процессе 
достижения результата. 
Воспитательная:
способствовать формированию ответственного 
отношения к учению. 
В ходе изучения новой темы учитель с учащимися, во-первых, 
разбирают понятие электролиза. Во-вторых, знакомятся с видами электролиза – 
электролизом 
расплавов и 
электролизом 
растворов. 
Рассматривают 
особенности каждого из них. И, в-третьих, знакомятся с основными областями 
применения электролиза.
Одним из условий организации дифференцированной самостоятельной 
работы при обучении данной темы, является применение дифференцированных 
заданий, которые различаются по сложности, по познавательным интересам, по 
характеру помощи со стороны учителя [6]. 
Группа учащихся на протяжении всего занятия разделена на 3 группы. 
При уровневой дифференциации ученикам предлагается одинаковый объем 
материала, но устанавливаются разные критерии требований к его усвоению. 
Приведем примерные варианты заданий различного уровня сложностей:
Задания первого уровня
1. Щѐлочь – один из продуктов электролиза в водном растворе: 
1) KCl 2) CuSO
4
3) FeCl
2
4) AgNO
3
2. При электролизе водного раствора нитрата калия на аноде выделяется:
1) О
2
2) NO
2
3) N
2
4) Н
2
3. Водород образуется при электролизе водного раствора:1) CaCl
2
2) 
CuSO
4
3)Hg(NO
3
)
2
4) AgNO
3
Задания второго уровня
1. Электролиз 400 г 20 %-ого раствора поваренной соли был остановлен, 
когда на катоде выделилось 11,2 л (н.у.) газа. Степень разложения исходной 
соли (в %) составляет:…… 

---