|
Январь 2021 7-қисм
Тошкент
«ПОвЫШЕНИЕ ИНТЕРЕСА СТАРШЕКлАССНИКОв К ЧТЕНИю
ХУДОЖЕСТвЕННОй лИТЕРАТУРЫ»
Игамбердиева Камуна Шерназаровна
учитель русского языка и литературы 1-й школы
гссгуиоП г.зарафшан навоийской области
Тел:+ 99893317-32-92 Почта: kamuna1992@gmail.com
Аннотация: в статье развитие интереса к чтению, приобщение детей к чтению пред-
ставлены как научно педагогическая проблема. рассмотрены формы и методы работы с
детьми в процессе приобщения детей к чтению классической литературы. раскрыты воз-
можности библиотек по формированию интереса учащихся к классике через организацию
и проведение в библиотеке различных мероприятий, роль книги в усвоении учебного ма-
териала, активизации познавательной деятельности детей, их нравственном развитии.
Ключевые слова: читательский интерес, книга, ученик, педагог-библиотекарь, чтение,
художественная литература.
снижение интереса к чтению –это общемировая негативная тенденция, опасность кото-
рой заключается в постепенной утрате подрастающими поколениями духовных оснований
своей жизни. во многих странах предпринимаются активные попытки этому противодей-
ствовать, исходя из понимания роли чтения для развития любой страны.
и. и. Тихомирова отмечает, что современный кризис детского чтения состоит не в том, что
дети перестали читать, а в том, что у них не развит или утрачен к этой сфере занятий интерес:
«по большому счету интерес, как сила, влекущая к чтению, это центральное звено, потянув
за которое можно вытянуть всю цепь решения проблемы, именуемой “кризис общения” .
актуальной научно-педагогической проблемой является формирование читательских ин-
тересов школьников. интерес определяется как «потребностное отношение или мотива-
ционное состояние, побуждающее к познавательной деятельности, развертывающейся
преимущественно во внутреннем плане ». «специфика читательского интереса состоит
в избирательном положительном отношении школьника к чтению с листа или с экра-
на, приобретающему для него значимость и эмоциональную привлекательность в меру
соответствия его духовным потребностям и особенностям его читательской психоло-
гии ». Трудно переоценить всю ответственность и серьёзность методических поисков,
которые приводят к открытию эффектов, путей и средств формирования читательских
интересов учащихся.общеизвестно, что детей к чтению приобщают семья и школа. важ-
но отметить, что каждый из этих институтов положительно влияет на воспитание люб-
ви к книге, используя разнообразные методы в процессе педагогической деятельности.
личность ребёнка формируется в процессе чтения. начиная с самого раннего возраста,
когда ребёнок ещё не умеет говорить, родители читают ему короткие стихи или сказки,
показывая красочные иллюстрации. именно в это время в душе ребёнка зарождаются те
светлые чувства, что остаются на всю жизнь: доброта, сострадание, любовь к близким,
к родине. Поэтому большое значение в формировании интереса детей и подростков к
чтению имеет семья. семья, как особый социальный институт, вводит ребёнка в мир ли-
тературной культуры. систематически читая дома книги детям, родители, сами того не
подозревая, прививают с самого раннего возраста вкус к прекрасному. у таких детей раз-
виваются воображение, мышление, речь, память, а ведь это – основа хорошей учёбы в
школе. сегодня задача библиотекарей – развить эти качества у читателей. средствами
самой книги, различными формами индивидуальных, групповых, массовых мероприятий
библиотекари способны пробудить в ребёнке интерес к чтению, раскрыть значимость
и уникальную ценность чтения для всестороннего развития личности ребёнка. Боль-
шую роль в становлении творческой личности читателя играют школьные библиотеки.
именно они прививают ребёнку любовь к книге, воспитывают бережное отношение к
ней, развивают литературно-творческие способности, благодаря им у учащихся форми-
руется читательский интерес. Что касается творческой деятельности учащихся, то она
реализуется в младшем возрасте в виде рисунков, стихов, песен, ролевых игр. в стар-
шем школьном возрасте школьники приобщаются к проектной и исследовательской де-
68
Do'stlaringiz bilan baham: |
